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《如果人类也有尾巴》教学设计 (鄂教版六年级下册)
 一、教学设想

    《如果人类也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品,它的特点是:设想大胆新奇、引人入胜;想象合理有据,富有逻辑。学习本文的目的在于培养学生想象力,启发学生敢于打破常规思维,大胆设想,培养学生的创造力。

  二、教学步骤

  (一)导语

   1、同学们都做过梦,梦到自己成为飞行员、科学家、医生等,你们知道这是什么样的心理活动吗?脑对己有事物进行加工改造而形成新形象的过程。想象是创造的前提。古人想象人能在空中飞行,后人发明制造了飞机;托尔斯泰通过想象创造出娜塔沙形象,写出了不朽名著《战争与和平》。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”。未来的世界需要想象力,同学们,只要我们认真学习,勤于思考,富于想象,大家就将是未来的托尔斯泰、瓦特、牛顿、爱迪生。

   2、下面请同学们来积累两条名言(老师用毛笔写下两条名言在纸上,贴在黑板两旁)

    名言一:想象是创造的先导,是思维腾飞的翅膀。

    名言二:科学的每一项巨大成就,都是以大胆的想象为出发点的。

    同学们,我们一起来学习课文《如果人类也有尾巴》,并愉快地完成下面的问题。愿同学们读得沉醉,愿同学们答得轻松。

  (二)初涉课文

   1、看图画《有尾巴的动物》说说动物尾巴的功能。

   2、看图画《长了尾巴的人类》挑选图画上任一角色来扮演,并想象一下这一人物的心理活动,并设计一段台词,夸夸自己的尾巴

    (台词内容:尾巴的特点及功能)

  (三)朗读课文

    注意:1、声音要亮,吐字要清,有表情,重停顿。

       2、动手动脑,用小圆圈标出你认为要积累的字、词、句子和疑难问题,准备闪亮登场发言。

  (四)细读课文

     细读课文后,小组讨论,并编写课文提纲,准备精彩的发言。

  (五)探究课文

   1、作者怎么会想到让人类长一条尾巴呢?作者的想象是不是荒唐、胡想、神经错乱?作者想象了什么内容,依据是什么?

   2、想象是丰富的,新奇的,那么在想象的过程中要注意什么?谈谈你的想法。

  (六)各抒己见

     思考:作者在想象了人类有尾巴的种种好处后,得出一个什么样的结论?你是否同意他的观点,愿意长一条实用而健美的尾巴?

        针对这个问题进行小组辩论:

          {正方:人类长尾巴好

      辩题{

          {反方:人类长尾巴不好

  (七)知识的拓展延伸

    打破常规思维模式,变换角度,对同一事物往往能提出新奇的见解。模仿课文,大胆想象,用“假如。…”为题写一篇短文。

  “教学设计”说明

  一、“导语”的设计:我觉得设计好导语,可以把学生引入兴趣的大门,是变“要我学”为“我要学”的重要一步。良好的导入像戏剧的序幕令学生心驰神往,像巨大的磁石,使学生倍受吸引,像投石激浪,让学生启开思维的大门,点燃智慧的火炬。所以我从同学们的“理想”谈起,引导学生懂得“想象”这一概念,进而让学生懂得“想象”在发明创造申的重要作用,以激发学生学习本文的兴趣。

  二、“积累名言两条”有三个目的:(1)是引导学生注意积累,建立“资料库”,为写作打好基础;(2)是通过名言告诉学生,想象力的重要性;(3)是让学生欣赏书法,告诉学生练一手好字也是一个人必备的素质。

  三、“初涉课文”我设汁了看图说话,一是抓住学生最感兴趣的地方进入课文,激起学生学习的兴趣;是训练学生观察力、口头表达能力,也引起学生探究课文的强烈愿望,从而自然而然地导入课文。

  四、“朗读课文”这一环节,目的引导学生自主的学习课文,把学习的发现权交给学生,培养学全认真阅读的习惯,又锻炼了学生筛选、整合信息的能力,充分体现了自生合作学习的特点。

  五、“细读课文”这一环节,意在引导学生阅读、归纳的能力。

  六、“探究课文”这一环节,意在引导学生懂得想象不是胡编乱造,而是有依据的这一学习重点。让学生懂得想象的基础是生活,想象的灵魂是真实这一道理。

  七、在“各抒己见”这一环节,我设计了“小辩论”,意在形成课堂高潮,出现彼此相争的局面,从而训练了学生想象力和思辨能力。更重要的是培养学生表达自己观点、捍卫自己观点的能力。

  八、“知识的拓展延伸”重在将学生的学习引间更深广的空间,实现由课内向课外、由书本到生活、由学习到实践的延伸,从而发展学生的想象力和创造力,培养探究精神。

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