一、 教学分析

　　通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界，发展思维”的要求。童话是儿童感兴趣的文学作品之一，《犟龟》这篇童话结构严谨，语言及写作技巧讲究，“童趣”很浓，时代特征鲜明，具有创新意义，有助于开发学生的发散思维，培养他们自主学习的能力。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，强调没有问题的课不能算成功的课，以问题为中心的讨论式学习是新课程课堂教学的一种新模式，因此，新课标下的语文课堂要从学习者的角度设计教学环节，为学生提供探究问题、解决问题、张扬个性的机会，满足儿童希望自己是一个发现者、探索者的精神需求。基于上述要求，本课教学在学生有感情地朗读课文，理清作者思路，把握文章结构的基础上，以发展思维能力，培养想象能力为重点，通过阅读、质疑、讨论等方式，努力激活课堂教学的气氛，力求生动活泼。

二、 教学目标

　　（一） 边阅读，边思考，对文中有疑问的地方大胆提出，学会质疑。

　　（二） 能经过具体的分析，广泛的讨论后解决问题，学会释疑。

　　（三） 通过质疑、释疑，了解童话特点，感悟文章内容及意义。

　　三、 课时安排 1课时

　　四、 教学模式 质疑课型

　　五、 教学过程

　　分为三个基本步骤。

　　第一步: 读课文，发现问题。

　　第二步: 读课文，提出问题。

　　第三步: 读课文，分析、解决问题。

　　六、 教学步骤

　　第一步: 读课文，发现问题

　　1. 导入

　　上课伊始，与学生一起认识两个词语: 质疑、释疑。

　　（学生回答，教师明确）

　　师: 今天我们就按照质疑、释疑，即发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程来学习一篇课文: 《犟龟》。

　　2. 教师指导

　　科学家爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”从某种意义上说，发现问题比解决问题更重要，因为发现问题是解决问题的前提和基础，如果发现不了问题，又怎能谈得上去解决问题？因此，善于发现问题，是我们学习语文的一项基本功。

　　怎样去发现问题呢？

　　（1） 从词语上发现问题。如: 表现性格的词语，体现动作的词语，突出中心的词语等。

　　（2） 从句子上发现问题。如: 重复出现的句子，描写的句子等。

　　（3） 从内容上发现问题。如: 表现的中心。

　　（4） 从写法上发现问题。如: 写作的特点。

　　3. 通读全文

　　学生自己读书，标出段序，发现疑难问题或自己想知道的问题，标上记号。

　　第二步: 读课文，提出问题

　　学生可能提出很多问题，重点整理出下列九个问题:

　　（1） “犟”是什么意思？在文中有什么深刻的含义？

　　（2） 第二段有个词“沉思”，能否与第三段的词语“想”互换？二者内容上有什么不同？

　　（3） “我的决定是不可改变的。”课文中反复出现这个句子有什么作用？

　　（4） 结尾句“我一直说，我会准时赶到的！”的用意是什么？

　　（5） 课文中其它几种动物各有什么特点？可以将它们比作生活中什么样的人？

　　（6） 为什么说28世到29世隔了一个世纪呢？28世总不能隔了100年才生个孩子吧？

　　（7） 乌龟想参加28世狮王的婚礼，却参加了29世的婚礼，算不算胜利者？

　　（8） “后来，它来到了一片鲜花盛开的草地，草地上聚集了许多动物，它们都兴高采烈，充满了期待的喜悦。”这是什么描写？有何作用？

　　（9） 作者写这篇文章的用意是什么？

　　第三步: 读课文，分析、解决问题

　　1. 再读课文，分析、解决问题

　　阅读课文，分组讨论，找出答案。

　　（1）“犟”是什么意思？在文中有什么深刻的含义？

　　认定一个目标，并且坚持不懈。任何一种动物的劝阻，都没有使犟龟放弃自己的目标。“犟”并不是固执己见，相反，只要有助于实现追求的目标，别人的意见他都是乐意接受的。

　　（2） 第二段有个词“沉思”，能否与第三段的词语“想”互换？二者内容上有什么不同？

　　不能。“沉思”的语言环境限制了它的内容。小乌龟听了鸽子的谈话陷入了沉思，然后引出下文: 如果所有的动物都被邀请了，当然也会包括我。为什么我不去参加这有史以来最热闹的婚礼呢？当然，“沉思”只是表现去不去参加狮王婚礼的决定，不含别的内容；“想”的内容完全不同，包含着决定后的种种行动和思考: 会碰到什么困难，时间短怎么办；路途远怎么办，有人劝阻怎么办；甚至想到赶不上狮王28世举行婚礼怎么办。

　　（3） “我的决定是不可改变的。”课文中反复出现这个句子有什么作用？

　　这句话在文中是运用了反复的修辞方法，意在强调小乌龟认准目标不动摇的决心。

　　（4） 结尾句“我一直说，我会准时赶到的”的用意是什么？

　　表现小乌龟完成自己追求的目标的决心，战胜困难不可动摇的决心。

　　（5） 课文中其它几种动物各有什么特点？可以将它们比作生活中怎样的人？

　　蜘蛛腿长而且灵巧，但认为路途太远不愿去，可将其比作有优越的条件而不去奋斗的人；壁虎可比作在其位不谋其政的人；不祥的乌鸦可比作总是郁闷愁苦、没有生活乐趣的人。

　　（6） 为什么说28世到29世隔了一个世纪呢？28世总不能隔了100年才生个孩子吧？

　　一世是一代的意思，就是一代又一代的国王，并不是100年。说明小乌龟经过一个漫长而曲折的过程。

　　（7） 乌龟想参加28世狮王的婚礼，却参加了29世的婚礼，算不算胜利者？

　　是胜利者，因为它的目的是参加婚礼，见识那种热闹、盛大的场面。

　　（8） “后来，它来到了一片鲜花盛开的草地，草地上聚集了许多动物，它们都兴高采烈，充满了期待的喜悦。”这是什么描写？有何作用？

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　　环境描写作用: 衬托人物喜悦心情，为小乌龟达到理想的境界创设一种美好的氛围。

　　（9） 作者写这篇文章的用意是什么？

　　做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是童话所要告诉我们的道理。

　　2. 课堂小结

　　强调发现问题的重要。

　　总结发现问题的方法。

　　3. 布置作业

　　附: 板书设计

　　犟 龟

　　米切尔·恩德

　　质疑、释疑怎样去发现问题？

　　过程: 1. 从文章题目上

　　一、 读课文，发现问题 2. 从字、词、句上

　　二、 读课文，提出问题3. 从文章内容上

　　三、 读课文，分析、解决问题4. 从文章写法上