《炮手》教学设计

一.教学要点

1.有感情地朗读课文。结合描写炮手神态变化的语句，体会炮手的心情，理解炮手舍家为国的奉献精神。

2．认字7个，写字8个。学习多音字“喝”。继续练习独立识字。

3．理解“攻击、苍白、煞白、惨白、服从、瞄准、喝彩、原谅、低沉、财产”等词语。

二．重难点

通过人物的神态体会人物的内心。

三．教学课时：二课时

四．教学过程

第一课时（略）

第二课时

一．谈话导入

同学们，家是我们每个人栖息的港湾，你们喜欢自己的家吗？有一位炮手和你们一样，也非常喜欢自己的家，却亲手炸掉了自己的家，这是怎么回事呢？今天就让我们去认识他——炮手。（齐读课题）

二复习巩固。

1． 复习课文中要求掌握的生字词，开火车读。

2． 用自己的话说说这篇文章讲了一件什么事。

三．品读课文，理解内容。

那么现在，就让我们随着隆隆的炮声穿越历史时空，一起来到一百多年前的法国，再次走进炮手的内心吧！请同学打开课文，齐读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

（一）学习第一自然段

1．生齐读第一自然段

2．自由回答自己读懂了什么。

3．师：德军入侵法国，法国人民为保护自己国土奋起反抗，这是一场正义的战争，你们希望谁赢啊？

4．老师和你们一样，也希望法国赢，因为对于侵略者，我们应狠很打击。这让我想起了当年日寇侵入我国时的情景，当时，他们的铁蹄踏遍我国的每一寸土地，他们烧杀抢掠，无恶不作。同学们，对于日本侵略者你们是什么样的心情呢？

5．炮手和你们一样，对于侵略者非常仇恨，因为侵略者占领了他们的家园，破坏了他们安宁的生活。

（二）学习二到十五自然段。

1．课件出示炮手家房子图，引导学生想象。

同学们，这就是炮手的家。红瓦、白墙，掩映在绿树丛中，多美啊！可以想象，他可能在这所房子中度过他的童年，这里有他最美好的回忆；也有可能这所房子是他和家人一起建造的，这一砖一瓦包含着他们多少心血和精力啊！可是现在他的房子却被德军给占领了，炮手必须亲手炸掉自己的房子，他的内心一定经过了苦苦挣扎吧！下面请同学们默读课文二到十五自然段，拿起手中的笔，画出描写炮手神态变化的句子和词语读一读。

2生默读课文二到十五自然段，画出表现炮手神态变化的句子，读一读。

3． 指名回答，并读一读。

4． 找出三个最能表现炮手脸色变化的三个表示颜色的词：苍白、煞白、惨白。

5． 再读课文，结合课文插图，想象炮手的脸色为什么会发生这样的变化，和同桌讨论一下。

6． 同桌讨论这个问题。

7． 生汇报什么时候炮手脸色变得苍白？

8． 想象炮手当时的心理活动并带着这种感觉读这一段话。

9． 生汇报什么时候炮手的脸色变得煞白？根据上下文理解煞白的意思，并指导朗读。

10．生汇报什么时候炮手的脸色变得惨白，读出炮手越来越紧张、恐惧的心情。

11．炮手的内心在痛苦地煎熬，你还能从这一段中的哪些句子看的出来？找出“这时，裹着厚厚大衣的军官在凛冽的寒风中打颤……”这句对比句，引导学生体会。

12．尽管如此痛苦，炮手还是开了这一炮，齐读这句话并想一想炮手开了这一炮后得到了什么和失去了什么？

13．回到上课开始的问题：炮手为什么亲自炸毁了自己家的房子？引导学生理解。

14．一炮过后，炮手家灰飞烟灭，将军和炮手有什么不同的反应呢？

15．引导生找出有关段落，对比读，想一想将军为什么喝彩，炮手为什么流泪，领悟此处亦运用了对比的手法。

16．当将军不解地问炮兵的时候，炮手是怎么回答的，齐读这段话。

（三）小结。

1．多么无私的士兵呀，此时炮兵如果站在你面前，你最想对他说的话是什么？

2．学生说出自己最想说的一句话，师相机总结出奉献精神，并板书。

3．带着这种感情分角色朗读课文。（四人小组合作、师生再合作读）

四．拓展延伸。

1．师：今天我们认识了一位普通的炮手，但他却为了祖国的利益做出了一件不平凡的事，他的这种舍家为国、无私奉献的精神永远值得我们学习。在我们身边、在我国历史上同样有过无数这样的英雄，说说你都知道有谁。

2．生自由说。

3．师出示课件（抗震救灾英雄图）：大家一定不会忘记，在去年四川汶川县大地震中曾涌现出各种英雄，解放军叔叔的奋不顾身、无私奉献的精神令人难忘。他们不怕困难、不怕牺牲，拯救了成千上万人民的生命和财产。他们的事迹可歌可泣，他们的精神永远感动着我们每一个人。让我们向他们致以最崇高的敬意！

五．课外积累。

师出示课件，展示关于奉献的名言警句，同时播放歌曲《奉献》。生有感情地朗读并记忆。

师总结升华。

六．布置课外作业：

1．续写：战争结束后，炮手回到家乡会发生什么事？

2．熟记文中的生字词。

七．板书设计：

炮手

|

家

|

奉献