一、学情分析

　　　　学生对于诗歌这种体裁的课文容易接受。读通顺，掌握生字词速度较快。但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导。“以读代讲”激发了学生自主学习的兴趣，多种朗读形式很受学生的欢迎。

　　二、教学目标

　　　　知识技能目标

　　　　1.通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。

　　　　2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　　　3.理解诗人在诗中表达的情感。

　　　　情感态度目标

　　　　　通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。

　　三、教学设想

　　　　1.结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。

　　　　2.通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。

　　四、教学准备

　　　　CAI：《雪绒花》的音乐，雪花纷纷扬扬飘洒树林。

　　五、教学重点、难点

　　　　体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读课文。

　　六、教学过程

　　(一)导入

　　　　CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。

　　　　教师：看到这样的画面，你有怎样的感受，想说点什么吗？（鼓励学生自由发挥。）人们喜爱雪，赞美雪，但每一个人对雪的感受又是不同的。有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。

　　(二)读中领悟课文

　　　　教师：请同学们闭上眼睛，静静地听。（CAI 课文朗读）

　　　　1.你听懂了什么？（学生交流：诗人在下雪的早晨想起了一个小孩；下雪的早晨，整个世界很安静……）

　　　　2.请同学们打开书，快速地默读课文一至两遍，然后根据自己的理解，与同学交流，课文该怎样朗读。

　　　　3.教师：谁来说一说，第一节该怎样读，为什么？

　　　　　学生交流，汇报。（第一小节，应该用轻柔的语调，语速较慢。因为诗人写道：“整个世界多么静，多么静。”）学生根据理解，朗读第一节。

　　　　4.教师：第二小节写了什么内容？

　　　　　学生思考，可以自己揣摩，也可以与前后伙伴交流，讨论。

　　　　　汇报。（作者想起另一个小孩；作者想到了夏天的树林；作者还记得这个小孩手上提的东西……）

　　　　　教师：这一小节该怎样朗读？（轻快、活泼一点）为什么？（夏天的树林是充满生机的，太阳出来了，多么温暖，所以应该欢快一点；这个小孩有一双发亮的眼睛，他应该很活泼，所以读来应轻快点……）

　　　　　指名朗读，学生互相评价。

　　　　5.教师：请同学们找到小伙伴来共同朗读最后一节。

　　　　　学生可以下座位寻找朗读伙伴。上台表演朗读。

　　　　　教师：你们为什么要这样朗读呢？（因为书上写了“很轻很轻的歌声”，作者正在想着这个小孩，语速要放慢；这一节是写的“下雪的早晨”，所以要轻柔一点……）

　　　　　齐读最后一节。

　　　　6.教师：请同学们根据刚才的学习理解，有感情地朗读课文一遍。（CAI音乐作为背景）

　　(三)品味感悟

　　　　CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。

　　　　教师：在下雪的早晨，作者为什么会想到这个小孩呢？你会想到什么？（学生自由发言）

　　(四)有感情地朗读课文

　　　　CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。

　　　　教师：现在我们已经站在飘着雪花的树林，就让我们慢慢地，静静地读，体会诗歌描写的情景。

　　(五)试着背一背这首诗歌

　　　　作业设计：

　　　　　办一份关于雪的手抄报。

　　七、教学反思

　　　　诗歌一向就受我班上学生的欢迎，生字词不多，学习起来感觉没有多大的压力。