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《井底之蛙》教学设计 (北师大版四年级上册)
 一、教学目标

   1、能正确认读“跃”等5个生字,能在田字格中正确书写“蛙”等11个生字,并能在生活中准确恰当的运用。

   2、有感情的朗读课文,感悟语言表达的特点。

   3、了解井底之蛙前后感情的变化过程,进而感知寓意,使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。

   4、初步体会“先概括,后具体”的表达方式。

  二、教学重点

    重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”,进而体会文章的寓意。

  三、教学难点

    重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”,进而体会文章的寓意。

  四、教学过程

  (一)激趣导课,揭示课题。

   1、复习以前学过的寓言。

   2、师:这些寓言故事短小精悍,并且告诉我们许多做人的道理。今天,我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》,仔细看老师板书课题,并记住课题中出现的生字“蛙”,齐读课题。

    请问“之”是什么意思?(的)整个题目的意思是?(井底的青蛙)

  (二)初读课文,整体感知。

   1. 大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢?请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,注意听清老师的要求:①读准字音,读顺句子,难读难认的字多读几遍;②注意正确的读书姿势。(生自由读课文,师巡视并及时纠正学生的读书姿势)

   2 检查预习。

    重点强调:“涝”和“旱”是反义词

    解释:“夸耀”和“瞠目结舌”的词义,并找出它们的近义词

    (夸耀——炫耀)(瞠目结舌——目瞪口呆)

   3.读句子,找出多音字。

    (1)跳进井水中,井水刚刚浸没我的两腋,托住下巴;稀泥没过我的双脚,绵软舒适。

    (2)环顾那些虾、蟹、蝌蚪,没有谁能像我这样快活。

      指名读一读句子,师问:你从句子中发现了什么?(指名回答)师板书多音字“没”

          mò(浸没)

        没

          méi(没有)

  (三)研读课文,体会寓意。

   1、指名读课文,其他同学边听边思考一个问题:课文主要讲了一件什么事?

   2、谁能概括地说一说课文主要讲了一件什么事?(指名回答,师评价)

   3、下面根据老师给你的提示再来说一说课文主要讲了一件什么事。

     出示温馨提示:

     住在浅井中的青蛙对来自东海的鳖()说:“我在()的生活真快活!”鳖向青蛙介绍了()的景观,青蛙听了后,觉得自己()。

     学生根据温馨提示练习概括课文的主要内容;指名起来说。

   4. 那么课文中那些段落写出了井底之蛙生活得非常快乐呢?(指名回答或者一起告诉老师)

   5. 你从这一段中的哪些句子体会到井底之蛙生活得非常快乐?他快乐到了什么程度呢?你又是通过句子中的哪些词语体会到的?

     重点强调:“夸耀”、“独占”、“极点”

   6. 师小结:从这段的描写中我们仅仅可以体会到井底之蛙的快乐吗?你还体会到了什么?(体会到它很得意、很骄傲……)

   7. 你从哪里体会到的?哪些词语最能体现出来?

     重点强调:“夸耀”、“没有谁”、“极点”

   8、这只井底之蛙一直这么快活骄傲吗?后来怎么样了?(听了东海之鳖对大海的介绍后,觉得自己很渺小)那么东海之鳖是怎样来介绍大海的呢?

   9、师范读古文。学生从课文中找出与之相对应的句子,用横线画出来,指名回答。

     解释“仞”(仞是长度单位,一仞有七八尺,千仞就有好几千米)

   10、师总结:所以井底之蛙听了后瞠目结舌,觉得自己非常渺小。让我们一起读东海之鳖说的话,记住他对井底之蛙的教诲。(生齐读东海之鳖说的话)

  (四)总结全文,升华主题。

     但愿这个故事能象一颗健康的种子,种在你的心里,让你的见识更广,让你的目光更远,让你不自大,让你更谦虚,让你更好学,让你找到属于自己的快。

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