《种一片太阳花》教学设计

于晓凤

教学目标：

　　1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。

　　4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。

教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。

教学难点：体会作者重点写单独的一朵花的目的。

教学过程：

第二课时

一、读书质疑，深入感悟

　　1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢？

　　（1）教师范读，学生边听边思考，画出有关的语句。（课文第一自然段）

　　（2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？ 板书：色彩美

　　2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。

　　3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉？（学生回答，太阳花很美等。）

　　4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。(5―8自然段)

　　（1）在小组中交流画出的句子。

　　（2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。

　　（3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰）

　　5．谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想像太阳花开的情景。

　　6、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？

　　7、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）

　　8、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？

　　指名回答，读句子，谈感受。（板书：喜欢阳光 抓住机会 主动让位）

　　9、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢？如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？

　　10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。

　　11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。

　　12、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，你能想到什么呢？

13、（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）

14、现实生活中有这样的人吗？（学生畅所欲言）

小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人……所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。

15、作者看着这太阳花，有了一个什么愿望啊？（来年还种太阳花）

　 16、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？

　 17、齐读第11自然段。

二、总结全文，拓展升华

　　1、课后，希望大家能够找来《白杨》、《古井》等文章来读读，相信一定会有更多的收获。

　　2、仿照课文的写作手法，写写你喜欢的花。

　　3、找来与花有关的文章读一读，或者收集鲜花的图片，写明花名、特点等，办一期“百花”图片展。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　种一片太阳花

　色彩美

　　 喜欢阳光

　经久不衰　 抓住机会

主动让位

　　借花 －－－－－－－－－－－－－＞　　 喻人