教学内容：p.106、107 

教学目标： 

1、通过“数一数”“排一排”“称一称”的实践活动，让学生从不同的角度感受到一亿的大小，并能结合实际，以具体的事物来表达对一亿的感受。 

2、培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品质。 

教学过程： 

导入

1、复习：一亿怎么写？（100000000）

2、导入：从1数到100000000，愿意吗？为什么？

3、揭题：到底有多大？今天研究几个具体问题。（板书课题）

数一数

1、一亿秒有多长

（1）猜想：一秒钟数一个数，从1数到100000000要多长时间？（一一秒）一亿秒有多长？

（2）启发：说法不同，有人还不敢猜，为什么呀？（数字太大）怎么办呢？

（3）换算：100000000秒→？分  怎么算？（÷60） 能知道有多长了吗？（省略个位后面的尾数）为什么？怎么办呢？

1666667分→？时  怎么算？（÷60） 能知道有多长了吗？为什么？

27778时→？天   怎么算？（÷24） 能知道有多长了吗？为什么？ 

1157天→？年  怎么算？（÷365） 能知道有多长了吗？（3年）

想：从1一直数到100000000速度不变，要3年。→一亿秒太长了。

（4）小结：我们是怎么知道100000000秒有多长的？（单位化大，数字变小）

2、一亿毫米有多长

（1）设疑：知道100000000毫米有多长吗？

（2）讨论方法：怎么研究？（化成大单位）

（3）换算：100000000毫米=？米=？千米

（4）再体会：100千米有多长知道吗？想沿跑道一圈250米，4圈是1千米，100千米要跑400圈。→100000000毫米很长。

3、方法小结：通过两例的研究，说说100000000大吗？怎么知道的？（大数字小单位化成小数字大单位）

感知二（测量与推算）

1、一亿粒米有多重

（1）导入：巴依老爷为难阿凡提，出了一题：100000000粒大米有多重？阿凡提想了想就知道方法了。

（2）讨论方法：猜猜阿凡提想了什么办法？

（3）择优：1粒称不出，10粒还太少，测100粒的重量。（100粒→2克）

（3）推算：1000粒呢？能推算出100000000的重量吗？（学生完成2000000克）

（4）体会：a、2000000克有多种知道吗？怎么办？（化成大单位）→2000千克→2吨（重吗？）

b、每人每天吃400克，一亿粒大米可吃几天？几年？（14年）

c、一亿粒大米重吗？多吗？

（5）小结：100000000粒大米怎么知道有多重的？先想100粒的重量，再推算出结果。（从小数字开始研究）

2、一亿张纸有多厚

（1）设疑：出1张纸，问100000000张纸有多厚？要知道这个问题可怎么研究？

（2）讨论研究方法：小组商量怎么研究？（100张和10张哪个好？）

（3）实际测量计算。6000000毫米→6000米→6千米（误差）

（4）谈体会。

全课小结。

研究了什么问题？

知道一亿有多大了吗？是怎么研究的？