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《少年旅行队》教学设计 (北师大版五年级下册)
《少年旅行队》是一组散文诗,它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立,又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索,抒发了队员们热爱自然,热爱生活的思想感情,表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知的美好心愿。

一、教学目标 : 

1、认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法。

2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。

3、有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒**彩。

4、背诵课文最后一部分。

二、教学重点、难点 :

1、能结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情。

2、以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。

三、教学过程

(一)导入

1、同学们,你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中最大的收获是什么?

2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们一起分享。板书课题(齐读课题)。

(二)新授

1、自读课文,注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、教师引读。

诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。

4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么?

指导学习方法,学习《出发》

请同学们自己有感情地读《出发》这一部分,看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。

全班交流。重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。”到“生活里去”,到“知识的世界里去”代表什么? “永远”、 “长久”有说明什么?从中你体会到了什么?

谁能美美地读,读出旅行队员们出发前的期待与渴望?

我们不停的探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识世界……”这里“……”表示什么?试着补充一下。

在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。

“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”这个省略号在句首,它省略的什么?

总结学习方法。①细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。

5、请同学们用这种学习方法,从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的,细细品味。

6、小组交流自学成果。

7、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分,体会少年旅行队队员在旅途中的心情。

理解重点:《老师》:“亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧!……最重要的实现让我们看到许多困难,然后才看到成功。……”你体会到什么?

《小纸船》:“看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!”更何况怎样?

《听广播》:“这种联系在我们的心里,在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么?

《标本》:“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”?应该记住哪些?

8、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者” 的理解。

9、《旅行者之歌》。

《少年旅行队》教学反思

《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一,应让学生通过充分的读,不同形式的读,去体悟感受诗中所表达的情感,及蕴涵的节奏美、韵律美、意境美。散文诗一般都有内容跳跃的特点,从而给读者留下较多的想象空间,本文亦是如此。本文为散文组诗,篇幅较长,每首诗结构相似,中心主题相同,因而教学指导应可运用学法迁移,详略得当,有所侧重。

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