《试胆量》教学设计

教学目标

1、能理解新词，并积累运用。

2、引导学生通过动作、语言、心理等方面的描写感悟课文内容。

3、抓住文章的重点部分——试胆量，进行重点学习体会。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、引导学生联系全文体会这次试胆量的重要意义及校长教育方法的巧妙。

教学重、难点

1、引导学生通过动作、语言、心理等方面的描写感悟课文内容。

2引导学生联系全文体会这次试胆量的重要意义及校长教育方法的巧妙。

教学时数 一课时

教学过程

一、导入新课，激发读书兴趣。

孩子们，你们怕黑吗？怕鬼吗？如果让你一个人走夜路，你们敢吗？（不敢）今天我们一起来看看现代孩子怎样在夜间锻炼自己胆量？

（板书课题：试胆量。）

二、自读自悟，完成一下自学要求。

1、读通课文，读准生字生词的音。

2、思考课文写了一件什么事情？　

3、提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。

三、初步交流。

1、指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如“忌讳、鸡皮疙瘩、鬼影幢撞、窝囊、狰狞鬼魅等。

2、汇报交流：课文写了一件什么事情？（文章写了校长组织一次游戏，学生们一天夜里到九品佛寺和墓地里进行试胆量的游戏，不当鬼的同学都吓得跑回来了，当鬼的同学有的因为害怕也回来了，有的则因为害怕跑回家了。）

3、进一步交流：读了课文你有什么感受？

汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。

四、学习重点部分——试胆量

1、认真阅读课文第8——14段。

（1）想一想，这段讲了一件什么事？（试胆量的同学路上都十分害怕只去了九品佛寺，没有去墓地就因为害怕纷纷跑了回来。）

（2）从学生方面理解体会，他们在活动中害怕时的的动作和对话，用横线画出。

（3）分角色朗读，感受“我们”在试胆量过程中真实的心理——胆怯。

2、默读课文第15——22段。

（1）从当鬼的同学方面体会当时的活动情况，用上“有的……有的……”来表达。

（2）想一想：为什么这次试胆量后同学再也不怕鬼了？（引导学生体会进行实践锻炼的重要意义。）

五、畅所欲言

你觉得怎样可以使自己的胆量大起来？

（不必拘泥于文中的方法，还可以相互交流自己生活的办法，不要设置限制，让同学畅所欲言，还可以发挥想象。）

（设计：米色陶瓷）