《种子的梦》教学设计

教学分析：

这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将过，光明即来。诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果……抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。

学情分析：

五年级学生对诗歌已经有了一定的理解能力。虽然是初次学习柯岩的诗歌，但学生会有较浓的兴趣，因为这的确是一首不可多得的好诗，而且诗人采用一粒小小的种子的梦来表达自己的梦想，语言生动活泼，特别容易引起学生的共鸣。

教学目标：

1、有感情的朗读诗歌，体会诗人表达的情感，在读的基础上交流自己的感受。

　　2鼓励学生大胆说出自己的梦想，鼓励学生试着把自己的梦想写成诗，借以培养学生的想象力与创造力。

教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词句。

教学难点：

　在朗读的基础上引导学生讨论交流：种子的梦是什么？怎样实现自己的梦？进一步体会诗人在诗中流露的情感。

教学准备：课前查阅有关作品《种子的梦》的资料与作者的资料。

教学过程：

一、抓住字眼 谈话揭题。

　　师板书“梦”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答。假如你是一粒种子，你又会有什么梦想呢？在梦的前面板书：种子的，并齐读课题

二、理解课文 培养情感

　　（一）初步感知 激发情感

　　1、听教师朗读课文，激发情感，让学生初步体会诗人所要表达的思想感情。

　　2、.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

　　3、.划出课文中的生字，并连着词读一读。积累好词佳句。

　　（二）检查学情 及时反馈

　　1、开火车认读生字并组词带读。

　　2、自由读全文，交流讨论读过课文之后的感受。

三、细读课文，体会情感

　　1、作者简介：　　

　　2、交流讨论写作背景：文化大革命期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为她内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见光明”的希望。诗人用种子的梦为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

　　3、再读全文，分小组讨论：

　　（1）、诗人把漫长而又寒冷的冬季和种子分别比做什么？

　　（2）、种子的梦是什么？怎样实现自己的梦？　　　

　　（3）、想想诗歌表达了作者怎样的思想感情？

　　指导朗读：前四节，可读得低沉，缓慢，有让人窒息、压抑并有暗暗积蓄力量之感；

　　后四节，要欢快，激昂，有气势，让人仿佛看到种子即将实现自己的美好愿望。

四、畅所欲言，笔下生花

　　说说自己的梦想是什么？在实现梦想的过程中遇到困难该怎么办？

　　试着把自己的梦想写成一首小诗。