设计理念

　　《种子的梦》的教学重点是感知诗歌凝练的语言以及丰富生动的想象，而感受诗歌深刻的内涵和充沛的情感则是其教学的难点。在教学过程中我主要抓住诗文中的“梦”、“土地”、“孕育”来作文章：由“梦”引入，默读全诗，初步感知诗歌内容；由“土地”带入诗境，训练句式，培养斟酌诗歌文字的能力；由“孕育”深入诗心，交流体会、训练朗读，领悟诗歌内涵；最后又回到“梦”进行创作，展现个性的诗句，抓住“梦”思索课题的美感、诗文的意味。

　　教学流程

　　一、交流谈话，渐入诗境

　　1.由“梦”导入，交流谈话。

　　（师写“梦”字）什么字，读出来？你们做过什么梦？（可怕的梦，奇怪的梦，美好的梦……）

　　那《种子的梦》属于什么样的梦？（美好的梦。）

　　2.初步感知，培养语感。

　　（1）全班同学默读全诗，体会美好的梦。

　　（2）种子在哪儿做着美好的梦？（在土里）谁能补充补充，让这个诗句美起来？（进行诗的句式训练，激发语言的美感。）

　　种子在_______的土里做着美好的梦。（褐色褐色的。）

　　现在描写得很美了，美美地读一读诗句。

二、理解课文 培养情感

　　（一）初步感知 激发情感

　　1、听教师朗读课文，激发情感，让学生初步体会诗人所要表达的思想感情。

　　2、.学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

　　3、.划出课文中的生字，并连着词读一读。积累好词佳句。

　　（二）检查学情 及时反馈

　　1、开火车认读生字并组词带读。

　　2、自由读全文，交流讨论读过课文之后的感受。

三、细读课文，体会情感

　　1、作者简介：　　

　　2、交流讨论写作背景：文化大革命期间，柯岩和丈夫深受迫害，但没有被击倒，因为她内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见光明”的希望。诗人用种子的梦为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

　　3、再读全文，分小组讨论：

　　（1）、诗人把漫长而又寒冷的冬季和种子分别比做什么？

　　（2）、种子的梦是什么？怎样实现自己的梦？　　　

　　（3）、想想诗歌表达了作者怎样的思想感情？

　　指导朗读：前四节，可读得低沉，缓慢，有让人窒息、压抑并有暗暗积蓄力量之感；

　　后四节，要欢快，激昂，有气势，让人仿佛看到种子即将实现自己的美好愿望。

四、畅所欲言，笔下生花

　　说说自己的梦想是什么？在实现梦想的过程中遇到困难该怎么办？

　　试着把自己的梦想写成一首小诗。