教学设计

教学目标：　　

1、了解曲折离奇的故事情节，复述故事。

2、从故事中领悟，一个人只有不畏艰辛，才能取得成绩；投机取巧的人，不可能学到真正的本领。

3、引导学生课外阅读。

教学重点：把握故事内容，理清文章线索、品读精彩段落。

教学难点：领悟文中的道理，在感悟中受到教育。

教学准备：课件

教学过程：

一读，回顾文路阅读，理清脉络

1、回顾文章思路。

2、课件展示：

开端（1、 2） 拜师求法

发展（3、12）学法经历 （4— 8） 看师演法（9—12） 缠师授法

结局（ 13 ） 演法失败

3、这篇课文写了一件什么事？

4、学生质疑：

① 王七为什么没有学成法术？他失败的原因是什么？

② 王七明明学会了穿干墙术，为什么在家炫耀时却失败了？

师：这节课，我们就带着这些疑问继续学习这篇课文，并且老师还要教大家一种新的阅读方法——文采阅读。

二读、文采阅读，理解主题

1、请同学们猜猜，文采阅读是什么意思？

2、《劳山道士》这篇文章最精彩的部分是哪个部分？

3、“看师演法”这个部分精彩在哪儿？

4、研读（4—8）自然段

①师范读第4自然段，生总结归纳得出：纸月光满屋

②指名读第5自然段，生总结归纳得出：壶酒饮不尽

③全班齐读6、7自然段，生总结归纳得出：筷子变嫦娥、酒席移月中

5、你觉得这4个情景为什么写得精彩？

生：描写细致，充满了奇妙的神话色彩。

6、谁能用一个词来描述一下你此刻的感受？

7、是啊，这一切太奇妙了，如果你就是王七，看到了“月夜饮酒”的这一幕，你会怎样改写这四个自然段呢？

①学生小组交流讨论。

②师生总结：课件展示：

A、把王七改为第一人称“我”；

B、文中的语言动作不多，还可以加一些徒 弟们的神态表情、指点议论来表现；

C、“我”的心理活动还可以多些。

8、学生动手改写

9、指名让学生展示

10、师生共同总结出“看师演法”这部分的精彩之处。

11、同学们，我们读文章的精彩部分，就有了这么多感悟、这么多收获。我们再读读文章的其它段落，读读全文，找一找，哪些句子写出了王七的表现呢？并用“——”画出。

三读、阅读全文，受到教育

1、学生细读课文，找出描写王七的句子，划上横线。

2、指名反馈。

3、请大家结合这些句子，谈谈王七是个什么样的人？

课件展示：

恐怕你娇气又懒惰，不能吃苦。

回家后要清心寡欲，否则，法术就不灵验了。

我早就说过你吃不了苦。明天一早就让你走吧。

4、王七是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。

5、学了王七的经历，你有什么启发？

师板书：投机取巧，只能失败

不畏艰苦，才能成功

6、同学们真会读书，一个故事，读出了这么多体会和收获。希望同学们在课外要多读书、读好书。

四、自选拓展活动，开阔视野。

课件展示：

1、用自己的话，讲一讲这个故事。

2、蒲松龄真大家也！“鬼狐成性格，笑骂皆文章”你可以读读《聊斋志异》中的其它佳作：《促织》、《画皮》、《青凤》等。

3、在网上观看据《劳山道士》改编的木偶剧《崂山道士》。