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拼音ie üe er教学实录 (人教版一年级上册)中山市小学语文学科精品课程
              中山市小学语文学科精品课程

教学设计书

一、课例名称: 《ie  üe   er》

二、执教教师:宋月红

三、课型:拼音教学

四、学段:一年级上册

五、教材版本:人教版第一册拼音教学

六、教学流程图:复习导入(营造情景,引入新课)——学习韵母(读准音,认准形——学会拼读)——生活实践(出示图片、练习拼读)——考察拼读

七、教学设计及设计意图(详见第 16页—第 31页)

八、教学实录(详见第 36页—第 61页)

九、课例评析(详见第62页—第64页)

十、课后反思(详见第65页—第68页)

十一 、教学论文(详见第69---79页)

十二、特色材料  (详见第80--81页)

十三、教学建议

(一)字母教学和整体认读音节教学

复韵母ie、üe的教学,要把握读音上的难点,注意提示发音要领:先发i(或ü)音,紧接着发ê音,而不是e音。

整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行,区别比较。ie和ye读音相同,ie是韵母,e前是小i;ye是整体认读音节,e前是大y。üe和yue读音相同。üe是韵母,yue是整体认读音节。y和üe组成音节时,ü上两点省写。

整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习。

er的发音,可以借助手势(手伸平,四指上翘,表示卷舌)帮助发音。了解er不能与任何声母相拼,只能单独为汉字注音的特殊性。可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音。

复韵母ie、üe、特殊韵母er在书写时,字母间要靠紧一些。

(二)拼音教学

练习拼音时,要注意由易到难。先学习声母n、l与复韵母üe的拼音。要注意区别鼻音n和边音l。可以扩展练习n、l与ie的拼音。再学习j、q、x与üe相拼的音节。可鼓励学生大胆实践,发现拼读的规律:小ü有礼貌,见了j、q、x脱帽还念ü。

拼音练习中,要给学生充分的学习时间,可以安排小组合作学习、在游戏中拼读,激发学生自主练习拼读的兴趣。

学习看图拼读音节时,可先指导看图,说说:图上有什么?老爷爷在干什么?在说话时引出音节。如,学生说:“老爷爷戴着耳机听音乐。”教师可随机出示音节:ěr jī。

(三)认读字词,读句子、儿歌

识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行,并尽可能与熟字连成词,通过读词语加深记忆。如,家(大家、画家);河(小河、河水)。

句子中,每个音节都学过,要放手让学生自己拼读,要求把句子读正确。学生自读后,可以汇报的形式展示读句子,师生共同评价。

诵读儿歌时,要求结合儿歌的语境帮助识字,同时巩固复现的复韵母和学过的音节。

儿歌中共有四个要认识的字:“月儿”的“儿”:“儿”的读音和“子”一样,单独出现或在词头读“ér”,如,儿童、儿女。在词尾读轻声,如,“花儿、鱼儿、月儿”。“大河”的“河”、“学校”的“校”,可以用扩词的方式,丰富学生的词汇。此外,还有一个“入”字。

(四)扩展活动

1.比一比,读一读。ei-ie  ei-er  ie-üe

2.选合适的字,画“√”。

飞(机、鸡)(河、和)水        小(鸡、机)(和、河)好

十四、执教教师简介:

宋月红,本科,小教高级。2010年9月进入沙溪康乐小学,教育教学论文曾多次分别获全国一、二、三等奖并分别发表于《当代教育论坛》《中华教育理论与实践》《小学语文教育》等相关教学杂志。辅导学生参加作文竞赛有多名学生分别获得了全国一、二、三等奖、学生作品分别发表于《小学生作文之友》《小学生语文》《小学生作文辅导》等相关的学生作文刊物,我也获得了“春光杯”“春芽杯”全国小学生作文大赛辅导教师金奖,并授予了“全国作文教研明星教师”的称号。

  

    《 ie  ue  er》 教 学  实  录

                       沙溪康乐小学

                

                    执教老师:  宋月红

  

        《ie   üe   er》第一课时课堂实录

时间:2010年10月13日

地点:中山市沙溪康乐小学

班级:一(四)班

执教:宋月红

拍摄:赖国亮

评析:沙溪中心小学教研组

教学目标: 

 1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

 2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点:使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略      规则。

教学时间:2课时                         

 第一课时

 课时目标:

1、学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。


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2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音。

教学过程:

  (一)复习检查,导入新课。

 同学们,在拼音王国里我们已经认识了很多的好朋友,我们先来给他们打个招呼吧!(课件出示)   

   师:首先是拼音王国里的声母妈妈要求老师变着魔术跟你们见面,看谁的小眼睛最亮!老师用准备好的电线比划声母,如:l..j. b p d q等让学生猜。声母妈妈还准备了一根小棍,想变魔术与你们见面,看谁能猜出来。

生:猜老师比划的字母

(评:这一环节的设计,目的是吸引孩子的眼球,引起他们的兴趣,让他们知道拼音可以用肢体语言和生活中的物品来演示,教会他们在生活中学会拼音。)

   师:这几位姐妹也等着跟我们见面呢!一起来读读吧!

2、课件出示:整体认读音节进行复习

  

师:韵母宝宝也在家等着着急呢!让我们赶快来见见他们吧!

   3、课件出示:单韵母a o e i u ü及四声调  

师:韵母宝宝,很喜欢交朋友,瞧!他们已经交了这么多朋友了,先让我们来跟这几位老朋友打个招呼吧!

4、课件出示:复韵母ai ei ui ao ou iu进行复习认读

  

师:今天这六位韵母宝宝又要交新朋友了,他们会是谁呢?让我们一起来认识吧

(评:教师用富有儿童化的语言,更能贴近儿童的生活,让孩子们更容易接受,学生会感到非常的亲切)

(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。

1、课件出示、椰树、椰子的图片,

  

师:请同学们看图,你们看到了什么?请你试着说一句完整的话

生:我看到了椰子树上结了许多大大的椰子。

师:这幅图里藏着什么秘密?

生:从这幅图告诉了我们今天要认识的新朋友是ie

2、教学ie的发音,记清形。

  师:范读(先发i,紧接着向e滑动,就成了ie。)

      生:领读,指名读,开火车读,齐读。

      师:宝宝想让大家唱着歌来叫他呢!谁能给他编个儿歌呢!

   生: 编儿歌读,强化读音

       “一棵椰树,ie、ie、ie;i 和 e组成ie

       师:  ie宝宝很高兴认识了我们,他想戴上小帽跟大家打个招呼,可是i和e平时都爱戴帽子,今天他们俩在一起了,小帽子只能带给一个宝宝,该戴给谁合适呢?请你们来帮帮忙好吗?

生:戴给e

师:能说说为什么吗?

生:因为e比i大,标调歌中告诉了我们没o就找e

(师评:这一环节的设计老师用富有儿童化的语言给学生提出了问题,主要是再次强化标调的方法,学生对标调的位置得到了巩固)

   师: 你们帮他们解决了难题,ie宝宝很开心,他们想戴着小帽考考大家,看大家还能否叫准他?我们来读读它吧!

   生读:开火车读、小组比赛读、男、女分读、指名读

师:ie宝宝很高兴认识了大家,他呀,想让你们开着小汽车去逛逛呢!我们一起来开起小汽车带他们出去玩玩吧,好吗?

  

师:小汽车做准备!

生:小汽车加油门,平路平路ie    上坡上坡ie  

  拐弯拐弯ie    下坡下坡ie

(师评:用游戏的形式来复习标调的读法更贴近孩子的心理,让孩子快乐的学习,在玩中学,学中玩,来达到知识的巩固,用这样的形式更能让学生区分四声调的读法)。

   4、故事引入,课件出示ye

师:ie宝宝逛回家了,老爷爷想带着大椰子去街上让人们尝尝,可是ie宝宝太小带不了他,怎么办呢?小i动脑一想,大Y和他的读音一样,所以他就请大Y来帮忙

  

师:瞧!这就是我们新认识的姐妹ye,他也是整体认读音节,跟复韵母ie的读音一样,给生字注音的时候,要把i换成声母y。跟老师一起读读吧!生跟读

生:整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)

师:谁能用上ye组词或者说句话?

生汇报:如: yē 椰树    yé 爷爷    yě 田野   yè 叶子等

  

师:老爷爷也想坐着小汽车回家,我们开起小汽车送他回去好吗?

生;读ye的四声练习

(师评:这一环节的设计,老师巧妙的用故事的形式、以富有儿童化的语言来引出整体认读音节ye,过渡比较自然,能吸引学生,引起孩子的乐趣。)

师:老爷爷带着大椰子回家了,韵母宝宝又给我们带来了一位新朋友,我们来看看是谁吧?

(三)教学复韵母üe及整体认读音节yue。

   1、课件出示月亮插图,

师:图上画了什么?哪位同学能把你看到的用一句完整的话来说一说,引出üe

   

  生1:天上有个月亮

  生2:天上有个圆圆的月亮

  师:你真是一个会说话的孩子! 

 2、课件出示复韵母üe。教师范读üe, 

3、老师范读üe,(先发ü音,很快地向e滑动,就成了üe。)

   4、读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)

   师:üe宝宝想让大家唱着歌来叫他呢!谁能给他编个儿歌呢!

   生:编儿歌

      一轮弯月,üe、üe、üe;ü和e组成üe

师:这就是我们认识的第二位新朋友,他也想戴着小帽子出去逛逛呢!

帽子该带给谁呢?

生:戴给e,因为e比ü大,所以应该让给ü戴

师评:你真是一个懂礼貌的孩子!

Üe戴着小帽子也想坐小汽车出去逛逛,我们就来开起小汽车带他们出去玩玩吧,好吗?做游戏《加油门》

 6、练读üe的四声调,男女分读、女生跑平路和上坡,男生跑拐弯和下坡小组读、齐读

  

师:Üe宝宝坐着小汽车逛回家了,月亮姐姐也想出去逛逛,,可是Üe宝宝太小了,不能带月亮姐姐出去,怎么办呀?他只好又请大Y来帮忙,可是大Y见了Üe宝宝,他头上的帽子太高了挡住了大Y,看不着路,怎么办,小朋友们你们来帮忙好吗?课件出示y—üe

  

生汇报:小ü有礼貌,见了大y就脱帽,脱了帽子还念ü。

生汇报后出示yue

月亮姐姐很高兴于是他又邀请了月亮弟弟一起去逛呢!

师:月亮姐姐也想戴着帽子听听你们叫他呢!

生:读四声调、开火车读、小组读、指名读。

(师评:这一环节的设计主要是考查学生对小ü见大y就脱帽的知识,设计了这样一个故事来考学生,也是为了引起学生的兴趣,再次强化学生的记忆,巩固这一知识点)

   师:刚才我们认识了两位新朋友,我们再来认识今天的最后的一位新朋友,这位朋友很淘气,与大家见面的形式很独特,他要大家猜谜语才出来呢?想猜吗?

   生:想猜!

师:课件出示谜语,“左一片,右一片,隔着山头看不见”

  

学生猜:耳朵


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生回答后出示插图,(这是耳朵。)

师:那这幅图给我们带来哪位朋友呢?学生汇报

 2、出示特殊韵母er,

    师:范读er,讲解它是由e和r合在一起,发音独特,是由韵母和声母组成,所以我们就叫特殊韵母,它发音时舌头要往上卷。

    生:指名读、小组读、开火车读等

    师:这位新朋友也想让大家唱着歌与他打招呼呢!谁能给他编个儿歌呢!

    生:编儿歌,强化读音

    师:一只耳朵,er、er、er,e和r组成er

    生:齐读

   师:这位朋友不但外形很独特,,而且他的独立能力很强,可以自己独立成音节,不需要声母妈妈来帮忙,他也想考考你们的自理能力,大家来读一读戴帽子淘气的er吧!

  

      生:小组比赛读、开火车读、指名读、齐读

师:我来说,你来猜

师:组词,学生猜音练习er的四声。(课件出示)

  

        ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)  

( 师评:这一环节的设计,主要是引起学生学习的兴趣,,激发他们学习的欲望,让他们懂得拼音来自于生活,用自于生活,让孩子意识到学习拼音的重要性)

    师:这三位新朋友很高兴认识了大家,瞧!他又出来和我们打招呼呢!让我们一起再来和他见个面吧!(课件出示)

  

  

        师:这三位新朋友认识了大家很高兴,他们想去森林里逛逛,瞧!他们去大森林里玩了,结果一不小心走丢了,怎么办呢?让我们来帮他们找到自己的好朋友好吗?(课件出示《找朋友》的视频)

  

        师:看谁做得最好,谁就能拿上帅哥、美女的图片来帮他们找朋友!

师:分发e  i  ü   r的卡片到学生的手里,让学生来找朋友,考察学生。

      

师:找朋友要有个要求,见到朋友要有礼貌、要握手,其他同学唱歌要唱的动听,能做到吗?

     生:能

师:让我们跟随找朋友的歌儿来找你的朋友吧!

生:跟着音乐拍手唱歌,拿韵母卡片的同学找朋友

音乐起

  

    

师:这几位小朋友真厉害!他们很快找到自己的朋友,老师想给他们每人奖励一顶小帽子,可是小帽子该给谁合适呢?你们能帮个忙吗?

师;奖励小花帽

  

  

   

生:小帽子应该戴给e,因为e比其他几个韵母都大所以应该让给e。  

师:你真是一个有礼貌的孩子!

   (师评:这一环节的设计,主要是老师通过游戏考察了学生识记韵母的能力,及拼音标调的位置,这样学生在课堂上既得到了放松,又再次巩固了知识,让学生体会到了在学中玩、在玩中学,激发了孩子学习拼音的兴趣。)

  师:我们帮韵母宝宝又找到了这三位新朋友,也给他们带好了小帽子,现在我们就把他们送回家吧1 

生:齐读(课件出示)

   

 师: 我们帮韵母宝宝找到了好朋友,他们很高兴,瞧!月亮姐姐很热情,,他们邀请声母妈妈来做客,看看先邀请的是谁呢?奥!是鸡妈妈《他嫌小鱼的帽子太高挡住路了,怎么办呢?谁来帮帮呢!(课件出示)

  

  

生:汇报(小ü有礼貌,见了j q x就脱帽,脱了帽子还念ü)。

师:这下鸡妈妈就可以戴着üe宝宝去做客了。我们开火车带她去好吗?

生:开火车读、男、女分读拼读音节

师:月亮姐姐还邀请了q妈妈和x妈妈,他们也说小ü的帽子太高了,挡住了路,走不了,怎么办呢?谁来帮帮他呢?

生:小ü有礼貌,见了j q x就脱帽,脱了帽子还念ü

师:我们来看看,脱了小帽可以走了吗?奥!瞧!脱了小帽就可以去做客了,看来小小ü真是有礼貌的孩子!让我们带着他们去做客吧!

生:男、女分读、齐读、个别读

师:我们来看看他还邀请了谁?课件出示

  

  

       生:n  l

     师:小ü他还邀请了声母妈妈n  l去做客,那我们看看这两个声母妈妈是否有要求?奥!没有,可以直接带着üe宝宝去做客了。我们来送他们去做客吧!

     生:练读、小组比赛读、齐读

     师:你们帮月亮姐姐带声母妈妈去做客了,他很高兴!他还给你们带来了几份大礼送给你们呢!想要吗?

      生:想要!

(师评:这一环节的设计,老师通过一个故事,引出j q x与ü相拼的规则,既能引起学生的兴趣,又你能再次考查学生小ü有礼貌,见了j q x就脱帽,脱了帽子还念ü的这一规则)。

 (七、)课件出图,以生活图片强化并巩固拼读练习。

  1、课件出示图片认读:xǐ  què     yǔ  xuē     ěr jī   hu  die

  

  请学生来认读

    师:月亮姐姐还有个要求,要叫出他们的名字,你们就可以拿到!你们有信心吗?

    生:有!

    师:(课件出示图片耳机)谁来读一读?指名读带调四声练习或组词练习声调,老师说词,学生猜音节

    生:练读、师范读、生跟读

       师:这份大礼送给你了,学习累了的时候就戴着它听听音乐,好吗?

       生:好!

       师:(课件出示图片蝴蝶的拼音)谁想要这份大礼?

  

       生:举手后,指名读、齐读

       师:这份礼物送给你了,心烦的时候让小蝴蝶陪你玩!

       师:(出示喜鹊的图片)随后出示拼音,谁来拿这份大礼?

  

       生:指名读、齐读、小组读

       师:小喜鹊送给你,他会带给你好运气的!

            课件出示拼音yǔ  xuē

  

       师:谁来要这份大礼?指名读

       生:练读、齐读、男、女分读

       师:这份大礼就送给大家了,广东这里爱下雨,月亮姐姐说下雨的时候穿着雨靴上学,就不会弄湿鞋子。

        师:好了,我们收到了月亮姐姐的大礼,拼音宝宝陪我们玩了这么久,他们很累了,我们一起陪他们做做操好吗?音乐播放,学生跟读

  

  

     音乐起

生:跟着音乐边听边背声母、复韵母、整体认读音节

(师评:这一环节的设计,可以看出老师考虑到了在课堂结束的末尾,孩子已经比较疲惫,通过有动感的音乐拼音操,再次调动了学生学习的乐趣,既复习了拼音,又让孩子得到了放松,可以说是一举两得。)

生:跟着音乐再次复习读背儿歌。

师:拼音宝宝们想去一个舒服的地方,送给我们一首儿歌来呢!一起来读读吧!(课件出示)

生:复习背书写歌

  

师:拼音朋友想找个舒服的地方,睡觉了,你们知道怎么睡才能让他们舒服吗?一起来背背拼音儿歌好吗?

师:让我们把拼音朋友送一个舒服的地方睡觉吧!请同学们跟着老师写一写。

      生:跟老师书空写

  

  

 师:现在请你们也把这几位韵母宝宝睡在你们的本子上吧!

请注意书写姿势

     生:复习写字歌

     师:按照刚才说的做好姿势,准备书写

     生:练写三个复韵母

九、指导书写      

1、课件出示韵母的书写格式,学生先观察,后汇报

 

2、师范写、学生书空。

3、老师放手让学生上台练习写,其他同学观察,以便考察学生的书写。

学生自己书写,老师巡查。书写姿势歌

       4、学生书写后用投影展示,给予讲评。

  

上课结束

板书设计:                                

           

八、小结

今天咱们小朋友收获可真不小,又认识了几位新朋友,还收到了礼物。你们高兴吗?可是他们还有最后一个心愿,希望你们能把他们送回家休息,就让我们一起来帮帮忙吧!有谁愿意先把ie宝宝送回家?请同学上台书写。

                

 


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          《ie   üe   er》课后评析

时间:2010年10月13日

地点:中山市沙溪康乐小学

执教:宋月红

评析:沙溪中心小学教研组

这堂课学生基本上是在编儿歌,做游戏、学中玩、玩中学中度过,注重了学生学习的积极性,注重了训练学生的口头表达能力和语言能力,扩大学生的学习容量和知识面,有效地提高了教学效率.对于这堂课可以总结以下几点:

 (1) 整堂课老师用富有儿童化的语言,有趣的故事来使每个环节自然地过渡,引起学生学习的兴趣。

 (2) 课堂中注重了一年级学生好动、注意力短暂等的学习心理,老师设计了开小汽车读四声调、找朋友、奖励戴漂亮的小帽吸引学生、动感拼音操、复习旧课采用了做手势、用小棒比划的形式来吸引学生的方法等,老师随时都在调节学生课堂上听课的心情,让学生始终处在一个情绪高昂的状态中,整堂课学生的学习气氛很浓厚。

    (3) 课堂的教学过程设计比较有新意,比较符合一年级孩子学习的心理特点和学习特点,每一环节的设计都考虑到了随时调动学生学习的兴趣,关注到学生课堂上的效率。

    (4) 老师对学生的奖励机制比较有新意,采用了“小白兔吃萝卜”的形式,让每组的小白兔表现好就可以向上跳,激起了孩子们积极向上的动力。

    (5)课堂教学形式多样,注重了激发学生的学习兴趣 。

      本堂课教师能根据教学内容,采取灵活多样的教学形式与方法,如:编儿歌,做游戏,动感拼音操、课件展示等形式,进一步激发学生的学习兴趣。 

   (6)注重了训练学生的思维 ,发展语言 ,培养了学生的语言表达能力。

       本堂课利用图片来吸引学生,引出新课,同时训练学生看图说一句完整的话,培养学生的想象能力,通过看图说话使学生的语言表达能力和想象思维能力得到了提高。

    (7)创设情境 学以致用 

教师创设情境,让他们能用上所学的拼音知识,体验到获取新知识后的成就感,并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读,说一说,还可以跳一跳,演一演,这样既符合儿童特点,又加强了汉语拼音学习的实效性。 

    (8)教给方法 熟能生巧 

     在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,使之达到自主学习拼读音节的目的,并形成 能力,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。

建议:

1、课堂上儿歌采用的太多,尽量少一点。

2、在教学复韵母的时候,编儿歌来记忆,要多一点学生参与,范围再广一点。

3、课堂上放手让学生自拼的次数有点少,,多一点让学生自学的空间,培养学生的自学能力。
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