《在学校的最后一天》教学设计　　
一、教学要点　　

1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　

2、理解课文内容，从读中感悟师生难舍难分的感情。　　

3、了解本文的写作特点，并尝试小练笔。　　

二、教学课时　　

两课时　　

三、教学过程　　

一课时　　

（一）情境导入　　

1、同学们，小学六年马上就要过去了，还有一个多月，我们就要跟母校、老师、同学告别了，想象一下，在我们小学毕业那一天，会是怎样的场面呢？（学生畅所欲言）　　

2、今天，我们一起来看看意大利著名作家乔万尼.莫斯卡写的《在学校的最后一天》。　　

（二）初读感知　　

1、自由读文，读准字音，读通课文。　　

2、介绍作者。　　

3、认读本课生字词。　　

4、指名读文，思考：课文主要写了什么？　　

二课时　　

教学过程　　

一、回忆质疑，导入新课。　　

1、上节课我们预习了课文，说说课文主要写了什么？　　

2、文中有哪些地方让你印象最深？找出来读一读。　　

二、品读感悟　　

1、文中处处都体现了老师对学生的爱，但又没有直接写出来，找一找，读一读。　　

2、小组合作交流。　　

跟小组内同学交流体现老师对学生的爱的句子，有感情地读一读。　　

3、全班交流。　　

文中的语言和动作描写含蓄地表达了师生之间深厚的感情。　　

语言描写如：“中学的都是要严格得多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”、“吹得不错呀，斯巴多尼！”、“那就吹吧！我们一起吹。”从这些语言描写体现老师对学生的关爱、嘱咐。　　

动作描写如：我揉了揉他的头发。　　

这些细节描写体现都是对学生的深厚感情。　　

4、最后一个自然段含蓄地点明作者的情感，起什么作用？　　

“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。”作者极想留下一些学生的东西作为永久的纪念，所有以前没收的东西现在都还给了学生，唯有唾沫印儿是学生主动给的，作者极为珍惜，舍不得洗去，这个细节含蓄表达出了老师对学生的不舍，也能从另一个角度看出学生对老师的热爱。这一细节的描写起到了画龙点睛的作用。　　

三、拓展延伸　　

文章中师生之间真挚的情感让人感动，含蓄的表达带给了我们心灵的震撼，小学六年里，你遇见的老师中有让你特别难忘的事吗？尝试着选一件最难忘的事，写一段文字，表达自己的感情吧。　　

四、情感升华　　

同学们，再过一个多月，我们这要面临这种别离，老师会把对你们的爱和不舍深藏在心里，希望大家能珍惜现在的时光，珍惜有限的童年生活！ 　　

　 　

板书设计：　　

在学校的最后一天　　
老师 学生　　

　 　

关爱 嘱咐　　

　 　

　 　

不舍