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动脑筋
六、动脑筋

教学目标

1. 通过本单元两篇主体课文《称象》《壶盖为什么会动》的学习,教育学生学习曹冲和瓦特,平时要多观察,遇事要开动脑筋想办法,而且要勤动手。

2. 会读曹、官、堵、议、杆、称等22个生字和会写称、官、员、议等17个生字。学会组词,初步懂得在句子中恰当地加上一些词语,可以把话说得更加具体、形象。

3. 能正确、流利地朗读课文。

4. 能用自己的话复述故事。

5. 学会看图讲故事。

教学重点

学会充分理解课文内容 。

教学准备

一头玩具小象、一台天平称、一个玻璃器皿、一条塑料小船

教学时间 六课时

教学设计

第一课时

学习《称象》

一、教学过程

(一)引出课题。

要想知道大象有多重,怎么办呢?(可以称一称。)教师板书“称”。谁听过称象的故事?怎么称?结果怎样呢?请带着问题学习第6课。

(二)初步阅读,领略课文内容。

1.大家小声读,标出自然段序号。(5个自然段。)

2.指五名同学读全文。大家思考:课文讲了一件什么事?

(讲了一个曹冲出主意称大象的故事。)

课文是怎样具体叙述这个故事的呢?下面我们细学课文,理解内容。

(三)细学课文,分析内容。

1.学习课文第1自然段。

(1)故事发生在什么时候?课文第几段写这个内容?(故事发生在古时候,课文第1自然段写这个内容。)

(2)请一个同学读第1自然段。

读了这一段,你知道了什么?(有人给曹操送来一头大象,曹操带着儿子和大官们来看象。)

(3)看书中插图。

从哪里看出是古时候?谁是曹操?周围都有谁?(略)

大象是什么样的?官员们怎么看?曹操提出了一个什么问题?官员们说出了什么办法?我们学习2、3自然段。

2.学习课文第2、3自然段。

(1)大家默读这两段。

用“——”画出描写大象样子的句子。

(2)指名读第2自然段。

大象是什么样的?这里说大象的什么像堵墙?为什么这么比喻?腿像四根柱子又说明什么?

(大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。这里说大象的身子像堵墙。因为大象的身子又高又大,所以这么比喻。腿像四根柱子,进一步说明大象身体重。用具体的事物做比喻进一步说明大象的高和大。)

(3)官员们是怎么议论的?

(象这么大,到底有多重呢?)

这两句话有什么不同?

(第二句话比第一句话多“到底”这个词。)

到底:究竟。

两句话哪句话写得好?怎么好?

第二句话增加“到底”一词,加强了语意和语气,把官员们那种急切的心情描写出来了。

(4)指导朗读。

读描写大象的句子,应该把大象高而大的意思强调出来。读官员们议论,应该读出大家急切的心情。

试读,指名读。

(5)当曹操提出“谁有办法把这头大象称一称”的问题后,官员们想出几种办法?

先分小组讨论,再指名回答。

官员们想出两种办法:一是造一杆大秤;二是把大象割成一块一块地用秤称。

板书。官员:造大秤、宰大象

曹操听了怎样?

指名读这两句话。

问:这两句话一样吗?(不一样,第二句比第一句多一个“直”。)

直:一个劲儿地,连续不断。多一个“直”程度不一样,语意更重了。

曹操为什么直摇头?

(曹操非常不赞成他们的办法。)

(6)分角色读第3段。

3.学习第4、5自然段。

(1)自己小声读第4、5自然段。

思考:①谁想出一个好办法?这个办法是什么?

②曹冲称象的办法分为几步?哪几步?

(2)指名读第4段,回答问题。

①曹冲想出一个称象的办法。(略)

②曹冲称象的办法分为四个步骤:第一,赶大象上船,在船身下沉处画线;第二,把大象赶下船,往船上装石头,装到画线处为止;第三称船上的石头;第四,把石头重量加起来,就是大象的重量。

板书:

曹冲       赶象上船        沿水画线

象下装石        船沉到线

称出石重        大象重量

(3)用教具做演示,让学生动手做。

(4)同桌互相练说称象步骤,然后单人说。

(5)指名读第5自然段。

结果怎么样?(按照曹冲的办法去做,果然称出了大象的重量。)

果然:确实、真的。

课文中为什么用“果然”一词?

(强调说明曹冲的办法与实际相符合。)

当时曹冲的年龄有多大?(七岁)

比较的方法同上。

“才”是只有或仅仅的意思,进一步说明曹冲年纪小。

(6)曹冲为什么这么小的年纪就能想出这么好的办法?

(认真听别人议论,从中受到启发,用船代替秤,用石头代替大象;最主要的是他平时就注意观察事物,善于开动脑筋思考问题。所以曹冲这么小年纪就能想出这么好的办法。)

我们应该向曹冲学习什么?

(我们应该向曹冲学习平时要多观察,遇事要开动脑筋想办法,找到解决问题的办法。)

板书:

曹冲——爱动脑

4.有语气朗读全文,复述故事。

第二课时

(一)有感情地朗读课文。

复问:曹冲想出什么办法来称象?

(二)自学生字。

要求读准字音,分析字形,理解意思,组成词语。

(三)集体学习,掌握字形,弄懂词义。

1.检查自学情况。

(1)指名认读。


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(2)指导读字音。

曹:平舌音,读c2o,不要读翘舌音。

线:三拼音,读xi4n,不要去掉介音“i”。

2.让学生自己分析字形,可以不按顺序,自己愿意说哪个就说哪个。

(同学之间互相交流,互相启发,激发学习兴趣。)

3.教师帮助分析重点字。

称:“你”和“称”区别。

曹:笔顺是 ,共  11画。

论:右旁的笔顺是 。

块:和“快”字形字义区别,不要用错。

线:左边是绞丝旁,右边的写法跟“盏”的上半部相同,不要忘记写最后的一点。

止:跟“齿”的上半部写法相同。

笔顺是 。

然:注意左上角不要写成“夕”,右上是“犬”不是“大”。

量:多音字。(li4ng、li2ng)

4.重点解释词义。

议论:表明意见的言论。

止:停住不动。

重量:分量。

5.组词:

称(简称)(别称)(名称)(自称)

议(提议)(建议)(会议)(议定)

论(讨论)(评论)(理论)(言论)

秤(秤杆)(秤盘)(秤星)

砍(砍柴)(砍刀)(砍伐)

块(土块)(块茎)(块头)

沉(下沉)(沉重)(沉思)(沉着)

线(棉线)(电线)(毛线)(直线)

止(止住)(止步)(止血)(制止)

然(突然)(忽然)(然后)(然而)

量(气量)(胆量)(分量)(量词)

(四)巩固练习。

把下面的偏旁和独体字组成4个合体字,写下来。

禾   讠      石      旦     尔     义    欠   里

(    )(    )(    )(    )

(五)布置作业。

读课文。

写生字。

第三课时

(一)分角色朗读课文,先按小组练习,然后再选出朗读好的小组在全班表演。

(二)同桌互讲称象的故事,指名在全班讲。

(三)师问:曹冲用什么办法称出大象重量?先由同学说,然后出示课后练习第3题的内容。

把大象赶到船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头。等船下沉到画线的地方,称一称船上的石头。石头一共有多重,大象就有多重。

(四)字词练习。

1.读词语。

(1)读词语。

称象    曹操     议论 砍树 石块

下沉    画线     止住 果然 重量

(2)订正出现读错的地方。

(3)听写。

2.看拼音写词语。

(1)读准音节。

(2)写出对应的词语。

(3)给下面的字换部首组成新字,再组词语。

决(    )________          吹(    )________

钱(    )________          你(    )________

钟(    )________          评(    )________

部首不同,寓义不同;弄清不同的意义,才能分别组好词。

3.比一比,组词语。

沿(    )       称(    )      砍(    )

沉(    )       秤(    )      欢(    )

形近字比较要找出不同的偏旁,某一偏旁不同,含义也就不同,区分清楚就能组好词。

4.按不同读音,给下面的字组词。

多音多义,据词定音,据音义组词。

5.按课文内容填空。

(1)大象又(高)又(大),身子像堵(墙),腿像四根(柱子)。

(2)把大象(赶到)船上,看船身(下沉)多少,就沿着(水面),在船上画一条(线)。

(3)再把大象赶上岸,往船上(装石头)。等船下沉到(画线)的地方,(称一称)船上的(石头)。石头一共有多(重),大象就有(多重)。

要做好这一题,必须熟读课文。

6.读句子,用带点的词造句。

(1)曹操的儿子曹冲才7岁。

________________

(2)曹操听了直摇头。

________________

(3)大象到底有多重呢?

________________

弄清带点词在句中的作用,模仿原句造出新句。

(五)布置作业。

做课堂练习。

抄写词语。

第四课时

学习《壶盖为什么会动》

一、导入新课

1. 谈话导入新课:同学们你知道哪些科学家的故事吗?学生自由说。

2. 今天我们一起来学习《壶盖为什么会动》,板书课题,齐读。

二、自己默读课文,初步了解内容

1.借助拼音,读准字音。

2.从课文中圈出生字,把生字多读几次.

3.分小组检查生字读音,全班订正。

三、再读课文,讨论:

1、 这个故事讲的是关于谁的故事吗?他是一个什么人?(学生自由回答

2、 (简介瓦特)

3、 你注意过壶盖的跳动吗?(如果没有,回家后观察一下,用“果然”造句,并写下来。)

4、 从瓦特的故事里,你受到什么启发?

1) 四人一组合作学习,讨论。

2) 指名回答。

5、教师总结。

四、课文拓展

1、 生活中,你有自己动脑筋解决问题的事吗?和你最好的伙伴交流。

2、 上台说说。

五、布置作业

第五课时

一、复习生字

1.开火车认读词语:瓦特 翻滚 火炉 壶盖 啪啪 观察 能够

产生 吸取 蒸汽机

2. 抽读生字卡: 瓦 母 炉 被 够 产 吸 取 蒸,组词。

二、练写“炉 被 够 吸 取”五个字

1.观察字形结构,说出每个字的偏旁部首以及组成部分。

2.讨论这五个字的笔顺,指名说,书空练。

3.观察字的每一部分在田字格中的位置,同桌互相说说怎样才能把它们写好。

4.在生字本上自由练写,教师巡视指导。

三、练写“蒸”字

1.观察字形结构,说出“蒸”字的偏旁部首以及组成部分。

2.说说:“蒸”字的两个部分,该写在田字格的哪个位置比较好看?

3.自由练写,教师提示学生注意书写匀称。

四、练写“瓦 母 产”三个字

1. 想一想每个字的笔顺,指名说。

2. 观察字在田字格里的位置,注意每个字难点的书写。

3. 教师范写,学生书空。

4.自由练写,巡视指导。

五、快速记忆听写比赛

1.词语:瓦特 翻滚 火炉 壶盖 啪啪 观察 能够 产生 吸取 蒸汽机

2.三分钟时间内自由书写、记忆

3.听写,指名二生板演

4.集体批改板演,同桌互评;对全部正确的学生提出表扬。

六、小结全课,布置作业

第六课时

一、 写一写,比一比加点的字。

1、课件出示:水蒸气 问题 大象 奇怪 水汽 提问 好像 经过

2、 读一读,仔细观察生字字形,比一比每组有什么不同之处。

3、 写一写,教师巡视指导。

4、 用形近字组词。

二、 读一读,体会句子的语气。

1、 课件出示:三组句子

2、 学生自由地读一读,联系课文内容体会句子的语气。

3、 同桌之间相互的读一读,说一说每组句子的每一句话用什么语气读会比较好?

4、 全班交流。

5、 教师小结。

三、 自读《比画风》。

1、 出示自学提纲:

1) 是哪些小动物《比画风》?

2) 它们是怎样《比画风》的?

3) 你最喜欢哪个小动物画的风?

4) 你自己还有什么办法画风?

2、 自读课文三分钟后,小组合作学习、讨论,解决提纲中的问题提示。

3、 逐题汇报,全班评议。

4、 拿出笔用你的办法画风。

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