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标签:教学设计 第4册教学设计 西师版第4册教学设计
《一个都不少》教学设计 (西师版二年级下册)
 

  设计理念

   注重组织学生主动合作,趣味识字。学习课文中通过分角色朗读、理解词语的过程,让学生学会用联系生活实际的方法和换词的方法理解词语;用抓关键词的方法理解故事中人物的感情;通过表演体会伙伴之间真诚的爱,集体之间互相帮助的快乐。

  教学目标

   1认识11个生字,会写8个字。

   2正确、流利、有感情地朗读课文。

   3分角色读一读、演一演课文,从中体会伙伴之间真诚的爱,集体之间互相帮助的快乐。

  教学重点

    识字、写字;朗读表演中体会伙伴间真诚的爱,集体之中互相帮助的快乐。

  教学准备

    动物的头饰,小黑板,生字卡片。

  教学时间

    2课时。

  教学过程

  一、创设情境,感受童趣

    这节课,老师要把你们带到童话的王国中去。请看,童话王国中来的几个好朋友,快点与它们打个招呼吧!(师一一出示动物头饰)他们之间发生了什么样的故事,大家想知道吗?今天,我们就一起来学习《一个都不少》。师板书课题,生齐读课题。

  二、初读课文,学习生字

   1边读边画出自己不认识的字,想办法解决,画出自己不懂的词语或句子。

   2拿出生字卡片,自主识字。

   3请小老师介绍识字经验。

   4同桌互相读,检查并合作给生字找朋友。

   5开火车读,连词读,齐读生字。

   6游戏:猜一猜。小组合作,一人摆出生字的口型,其他同学快速找到他说的生字。

  三、自读课文,读通读顺,初知大意

   1指名读,组内指定一个同学读,并互相听评,注意纠正读音。

   2小组轮流读,一个小组读一个段。

   3和同桌一起读一读,然后说一说你知道了什么。

  四、诵读领悟,体会寓意

   1第一段。

    (1)学生自由朗读课文,边读边思考:动物们要去干什么?“着急”、“探望”这两个词是什么意思?你是用什么方法理解的?你从中体会到了什么?

    (2)全班有感情地朗读第一段。

   2学习第二段。

    (1)师引读:下课后,小伙伴们都急匆匆地向医院走去,可小狐狸京京……(生接)。

    (2)语言文字训练:

      ①小狐狸京京一条腿受了伤,一颠一颠的,走得很慢。

      ②小狐狸京京一条腿受了伤,一颠一颠的,走得很慢很慢……

       读读比比说说,第一句和第二句有什么不同?你领悟到了什么?

    (3)男女同学比赛读,看谁体会得好。

    (4)小结一、二段的学习方法:联系生活实际理解词语;抓关键词体会故事中人物的感情。

   3自学课文第三至五段。

    (1)熟读课文,学生质疑。(为什么开始老师这么高兴,后来却收起笑容?“啊!”该怎样读?)

    (2)学生讨论释疑。

    (3)四人小组合作读。

    (4)小组合作汇报读。

   4学习第六至十四段。

    (1)学生自由练习朗读课文。

    (2)谁能勇敢地站起来读第六段?其他同学听后评一评。

    (3)“惭愧”是什么意思?你能把它换成别的词吗?

    (4)四人小组合作朗读并表演第六至十四段的内容。互评,重点提出意见和建议。

    (5)表演:哪一组愿意把你们合作的成果展示给大家?

   5学习第十五段

    (1)齐读。

    (2)想象发展:面对这样一群好孩子,我想此刻,你也会有许多美好的词语涌上心头吧!我们一起来夸夸这群孩子吧!

  五、拓展:自由选择练习

   1自由有感情地朗读课文。

   2找自己的好朋友演一演课文。

   3读一读《语文同步练习》上的短文《折箭》。

  六、写字

   1出示要写的字,让学生认读,组词,组内交流记忆方法。

   2书写并示范写。重点指导“围”和“腿”。

   3生边观察边描红,师巡视,发现不足之处随时指出。

   4选出自己最满意的字在组内展示。

  附:板书设计

               28 一个都不少

               互 小狗图 团

               相 小羊图 结

               帮 小猪图 友  探望 马老师 图 

               助 京京图 爱

                 小熊图

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