设计理念

　　尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

A

教学目标

　　1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。

　　3感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。

教学重点

　　认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

　　学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。

　　教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学课时

　　2课时。

教学过程

　　一、猜谜激趣，导入课题

　　　1这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。” 它是什么？（风）

　　　2今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。

　　　3读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）

　　二、初读课文，学习生字

　　　1你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。

　　　2小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。

　　　3这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。

　　　4这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。）

　　　5生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）

　　　6认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。）

　　　7比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。）

　　　8读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？

　　三、精读课文，品读感悟

　　　1以读带讲，学习第四段。

　　　（1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画，教师根据画面配乐解说。）

　　　（2）欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。

　　　（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”勾出来。（师配乐范读。）

　　　（4）学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄 （紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。或出示相应的丰收画面。

　　　（5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？

　　　（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。

　　　（7）得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？其他同学当小评委。（可根据朗读情况多抽几人。）

　　　（8）果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。（全班齐读）

　　　（9）“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容？想想，秋天风画家还会画出哪些景象？

　　　（10）是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。（齐读《秋天到》这首儿歌，让学生进一步感受秋天的美。）

　　　（11）想象着丰收的画面，教师引读这一段话。

　　　（12）小结此段的学法：一边读一边想 (教师相机板书)。

　　　2小组合作学习春、夏、冬三个段。

　　　先分组学习。

　　　用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。

　　　再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。

　　　（1）“春天”部分。

　　　　①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

　　　　②小朋友一边读一边都想到了些什么？仿佛看到了些什么？

　　　　③春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起来欣赏春天的美景吧。

　　　　④引导学生美读这一段。

　　　（2）“夏天”部分。

　　　　①齐读这一段。

　　　　②读了这一段，你有什么收获？

　　　　③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 ……进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。

　　　　④最后教师有感情地引读本段。

　　　（3）“冬天”部分。

　　　　①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。

　　　　②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……

　　　　③美读这一段。

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　　　3读课文最后一段。

　　　（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。

　　　（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？

　　　4回归整体读课文，选择喜欢的部分背下来。

　　四、识记生字，指导写字

　　　1本课有8个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字朋友？请说给你的同桌听。（可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。）

　　　2谁能帮这些生字娃娃找朋友？（扩词练习）

　　　3在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字？

　　　4你想和大家一块学写哪个字？（指导写1个字以上，如：象）

　　　（1）大家想想办法，怎样才能把“象”字记住？

　　　（2）怎样才能把“象”字写得美美的？学生先说，教师范写，学生书空笔画。

　　　5完成描描写写，写完后同桌互相欣赏，写得好的字奖小红花一朵，并告诉同学好在哪里。

　　五、总结全文，拓展延伸

　　　风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季，人们也用不同的方式赞美四季，请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句，并摘抄下来。

　　　附：板书设计

　　　风是一位画家

B

教学目标

　　1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字，感受汉字的形体美。

　　2联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。

　　3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知四季的美景。

教学准备

　　生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料（多媒体课件）。

教学过程

　　一、激趣引入新课

　　　1老师谈话：小朋友们好！今天我们去认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员——风娃娃。风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美景图）

　　　2你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？

　　　3老师：一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。（板书课题：3风是一位画家）学生齐读课题。

　　二、初读课文，认识生字，整体感知

　　　1请大家选择自己喜欢的方式读读课文，第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求呢？

相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好！

　　　2检查学习生字的情况。

　　　（1）自由借助拼音认读生字，读准字音。

　　　（2）拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。

　　　（3）老师用卡片检测认读生字。（抽生读、小组读、开火车读、齐读）

　　　（4）相机教学难字的字形、字义。

　　三、精读课文，感悟四季的美

　　　问：我们欣赏风娃娃的画展，又读了这么美的文章，你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢？（老师根据学生的发言，相机调整教学四季的顺序）

　　　过渡：是的，一年四季各有特色，孩子们当然有理由各有所爱，我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧！

　　（一）悟夏天的美。

　　　1自由读描写夏天这一段课文，边读边想象夏天美丽的画面。

　　　2你喜欢风娃娃画的夏天吗？为什么？

　　　3学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。你发现这两个词有什么特征吗？你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗？

　　　4有感情地朗读课文。（师范读，抽生读，加动作表演读，配乐齐读）

　　（二）感悟春天的美。

　　　过渡：孩子们，夏天的景色令人陶醉，可春天的景色同样令人神往，不信，让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。

　　　1学生齐读课文。

　　　2要是你是一位画家，你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢？（学生想象说话）

　　　3配乐有感情地朗读课文。

　　（三）感悟秋天的美。

　　　过渡：风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们，他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图，请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前，淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。

　　　1学生想象说秋天，要求语言优美，说得具体。

　　　2欣赏秋天（课件出示：秋天的美景图）。风娃娃画的秋天美吗？谁能读读？（抽生挑战读）

　　　3（课件出示：丰收图）看到这金灿灿的稻穗，满园的硕果，农民伯伯会想些什么？说些什么呢？孩子们的心情怎样？为什么？（体会丰收的喜悦）

　　　4有感情地朗读课文。

（四）感悟冬天的美。

　　　过渡：秋天，风娃娃为人们带来了丰收的喜悦，而冬天的风娃娃吹来寒风，飘来雪花，让大地披上银装，引起人们无限遐想。

　　　1欣赏冬天的美景（课件出示：冬景图）。老师范读。

　　　2学生配乐美读课文。

　　四、总结全文

　　　我们欣赏了风娃娃的精美画展后，你最想对风娃娃说点什么？请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧！（板书：四季美）

　　五、课外延伸

　　　风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天，生机勃勃的夏天，金色迷人的秋天，银装素裹的冬天。孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。

　　　1画一画，写一写。（画出心中最美的四季图，并在图下配上一段优美的文字。）

　　　2找一找，读一读。（收集一段描写四季的古诗、儿歌，美美地读一读，记一记。）

　　六、板书设计

　　　　风是一位画家

　　　　春天万紫千红

　　　　夏天生机勃勃

　　　　秋天金色迷人

　　　　冬天银装素裹