教学目标

　　　1学会本课生字新词，并能正确书写。

　　　2用读、思、评结合的方法，理解课文内容,感受“太阳最爱孩子”的含义。

　　　3有感情地朗读课文。读文章时边读边思考并能提出问题。

　　　4学会感受和欣赏真善美的事物。

　　教学重点

　　　1用读、思、评结合与边读边思考的方法，理解课文内容。

　　　2学会感受和欣赏真善美的事物。

　　教学准备

　　　教师：生字卡片、多媒体或教学挂图、朗读录音带或用于配乐的磁带。

　　　学生：搜集了解有关太阳的资料。

　　教学时间

　　　1～2课时。

　　教学过程

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　　　师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。

　　　　从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，今天，我们就来学习《太阳，你好》

　　　　这篇课文，看看太阳都为小朋友们做了些什么？（师画出太阳简笔画）

　　二、配乐欣赏，感知全文

　　　1. 老师自己配乐范读。辅之以多媒体幻灯片或挂图，展示文中所描绘的景象。

　　　2. 小组合作，借助生字卡片互教互学，巩固生字读音。

　　三、初读课文，理解大意

　　　1.自由读课文，注意读准字音、读通句子。

　　　2.指名分段读课文，整体把握课文大意。（注意纠正字音）

　　　3.齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“太阳”的？

　　四、美读交流，感悟体验

　　（一）学习第1段。

　　　1.齐读第1段，结合旁批说说你读懂了什么。

　　　2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓励学生联系上下文来理解字词，对拟人的修辞手法进行提示、指导）

　　　3.有感情地朗读第1段。

　　　　太阳行走在天上。他看见的东西最多，他听说的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一词重读）指导读——师生点评——分组赛读。太阳这么见多识广，那他都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？

　　（二）学习第2~14段。

　　　1第2~3段（可依据学生回答进行变序教学）。

　　　　(1)学生自主选择自己喜欢的部分研读，边读边思考并提出问题，为什么喜欢它？（字词方面鼓励学生结合上下文，借助工具书或小组相互讨论自主解决）

　　　　(2)你看到了一幅什么画面，相互议一议，并把自己感受到的批在旁边。

　　　　(3)全班交流自己读后感受到的美景。根据学生发言，师相机出示挂图或多媒体教学课件，让生看看太阳怎样放出温暖，使一切变得美好的。可以淡淡地画出简笔画做板书背景。

　　　　(4)多形式有感情地朗读。

　　　　　先自己美读，也可以同桌合作读一读；再指名读——互动点评——分组或男女生赛读。

　　　2第4段。

　　　　　“他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。”

　　　　（1）学生说出自己喜欢的部分，教师相机展示课件或挂图。

　　　　（2）生根据自己朗读后的旁批，说说自己喜欢这部分的原因以及自己的感受、想象。

　　　　（3）这里没写瓜田长出了瓜，果林挂满了果。这种写法真新颖，你喜欢吗？在习作时，如果同学们多用这样新颖的写法，文章就会显得更有趣。

　　　　（4）学生多形式、有感情地朗读。

　　　3第7～11段。

　　　　（1）运用前面“读、思、批”的学习方法，边读边思考太阳还看见了什么，他看见这些之后会想些什么，自己批在课文旁边。

　　　　（2）全班交流朗读后的感受。

　　　　（3）多形式有感情地朗读第7段。

　　　　　　　师领读，感受太阳的爱憎立场，讴歌真善美。

　　　　　　　太阳高高地行走在天上，世界每个角落他都走到了，他看见了些什么呢？

　　　　　　　生接读。“全世界好的一切他都看见了，全世界坏的一切他也全看见了；全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。”

　　　　（4）太阳他也像小朋友们一样有感情的啊，他爱——（师领读，生接读）

　　　　　　　爱——善良的人们。

　　　　　　　爱——勤劳的人们。

　　　　　　　爱——智慧的人们。

　　　　　　　爱——勇敢的人们。

　　　　　　　配上活泼欢快喜悦的音乐，指导学生抓住“善良”“勤劳”“智慧”“勇敢”，有感情地朗读，同时以饱满的热情来感染学生。

　　　　（5）师：太阳给我们树立了一个美好的人生目标，我们也要努力改正自己身上的缺点，做一个善良、勤劳、聪明、勇敢的人。

　　　　（6）有感情地朗读7~11段。

　　　4第12段。

　　　　（1）听录音或教师范读，边听边批下自己的感受。

　　　　（2）全班交流。

　　　　（3）师领读，生接读。

　　　　　　　太阳最爱什么？

　　　　　　　“太阳最爱孩子。”

　　　　　　　太阳爱什么样的孩子？

　　　　　　　“一切到太阳下来的孩子，他全部爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子；爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。”

　　　　　　　咱们看看旁批：“这句话揭示了太阳最爱孩子的原因。”哪句话呢？一起读一读。

　　　　　　　（因为，在孩子身上，寄托着人类的理想和希望）

　　　　（4）个别朗读，师生点评，全班齐读。

　　　5第13、14段。

　　　　（1）太阳微笑着行走在天上，他会为自己最爱的孩子们做些什么呢？（联系上下文说说，总结回顾，自由发言）

　　　　（2）太阳最爱孩子，为孩子们做了许多好事，那我们跟太阳问声好吧！（师示范把手放在嘴边喊）

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　　　　　　　生：太阳，你好！

　　五、配乐美读，评价比赛

　　　1.配上音乐，自由美读。

　　　2.小组推荐或自荐，参加美读比赛。

　　　3.师生共同评价，评选读得好的同学给予鼓励。

　　　4.模仿读得好的同学再读课文，选择自己喜欢的句段试着背诵。

　　六、课外拓展

　　　　太阳最爱孩子，他为小朋友们做了这么多，那我们应该怎么做呢？

　　　　学生小组讨论后，全班交流。

　　七、教师总结，升华情感

　　　　太阳行走在天上，看见许多东西，他爱一切美好的事物，但他最爱孩子，因为孩子是人类的希望。希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长！

　　八、自由背诵、积累

　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2.自主积累好词佳句。

　　附：板书设计

　　　　　　　　　　　　(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)

　　　　33你好

　　　　　　　　　　　爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人

　　　　　　　　　　　最爱孩子

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(张扬)

　　B案

　　教学目标

　　　1学习本课生字词，能结合上下文理解“山巅”“滋润”“寄托”等词语意思。

　　　2培养学生边读书、边思考、边想象的读书习惯。

　　　3引导学生感受太阳公公博大无私的爱，学会感受和欣赏一切真善美的事物，培养儿童美的情感和社会责任感。

　　教学重点

　　　引导学生结合重点词句，在反复吟诵中感受太阳对人类的无私馈赠，以及借太阳的目光来赞美自然，赞美儿童，赞美真善美。

　　教学难点

　　　理解“在孩子身上，寄托着人类的理解和希望”这句话的意思，感受作者借太阳的目光表达对孩子们的希望。

　　教学准备

　　　1准备与课文内容相关的图片用于板书。

　　　2准备比较清新、优美的音乐带用于配乐朗读。

　　　3适当准备一些与课文内容相关的多媒体图画。

　　教学时间

　　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

　　　1谈话导入：孩子们，你们喜欢太阳公公吗？瞧！今天它来到了咱们课堂上。（师出示并贴太阳公公图片）让咱们伸出手一起向太阳公公打个招呼吧！（生以自己喜欢的方式向太阳问好）

　　　2（多媒体出示相关图片）师伴音朗诵：太阳每天从东边升起，微笑着行走在天上，将阳光洒满大地，将温暖滋润万物。到处鸟语花香，流水潺潺。太阳公公给咱们带来了一个多么美好的世界呀！孩子们，你们想对太阳公公说点什么呢？

　　　3引出课题：今天就让咱们带着对太阳公公的爱，一起来学习34课——太阳，你好（生齐读课题）。

　　二、初读课文，整体感知

　　　1自由读课文，注意把课文读通顺，读正确，遇到生字时借助拼音多读几次。

　　　2生自由初读。

　　　3检查生字词认读情况。

　　　　①（多媒体出示生词）指名认读生词，教师相机正音，指导认清字形，同桌互读检查。

　　　　②齐读生词。

　　　4检查整体感知课文内容的情况。

　　　　　师：生字都认识了，下面请同学们再快速地读一读课文，看看课文主要讲了什么？

　　　5指名回答，师小结：是呀！太阳公公用它的光和热给我们带来了一个多美的世界呀！

　　三、品读吟诵，读中感悟

　　（一）学习2~6段。

　　　1那么太阳公公到底为我们带来一个怎样美好的世界呢？请同学们自由地读一读第2~6段。

　　　　　出示：品读建议

　　　2自由地读一读第2~6段，结合旁批边读边思考：太阳公公为我们带来一个怎样美好的世界？

　　　3选择自己最喜欢的段落多读几次，边读边体会。可以把自己的感受写在旁边，如果有不懂的问题也可以和同桌议一议。

　　　4学生按照品读建议进行个性化的阅读。

　　　5集体交流，老师相机点拨，出示画面，进一步感受大自然的美，太阳公公对孩子们的爱。

　　　　　问：谁愿意来读读自己勾画的句子，谈谈你的感受。

　　　　　重点指导以下：

　　　　（1）品读第2段。

　　　　　　①指名读。

　　　　　　②除了看见山巅的积雪融化，流水潺潺，你还看见些什么？听见些什么？（学生展开丰富的想象）

　　　　　　③让我们带着心中的喜悦，带着自己的感受美美地读一读吧！（生读）

　　　　（2）品读第4段。

　　　　　　①下面请同学们再仔细地读一读这段话，想想你有什么问题吗？

　　　　　　②为什么不写瓜田长出了瓜，果林挂满了果，而写瓜田长出了蜜，果林挂满了甜？这个问题提得真好！（分组读，边读边思考）

　　　　　　　多媒体出示两句话：

　　　　　　　叫瓜田长出瓜，果林挂满了果。

　　　　　　　叫瓜田长出了蜜，果林挂满了甜。

　　　　　　③能读出心中那甜如蜜的滋味吗？（指名读，评议，齐读）

　　　　　　④从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到什么？（多媒体播放反映果林丰收的画面和音乐）师再问：

　　　　　　　从瓜田长出了蜜，果林挂满了甜你还体会到了什么？相机点拨（孩子们的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦）。

　　　　　　⑤小结：一个“甜”一个“蜜”，不仅让我们感受到了瓜果的甜，还感受到了孩子的欢乐，农民伯伯丰收的喜悦，这种写法真妙呀！让咱们读出自己的感受吧！（齐读这一段）

　　　　（3）品读第6段。

　　　　　　①指名读。

　　　　　　②体会“滋润”的意思。

　　　　　　　A孩子们，当你非常口渴时，喝一杯清凉的水，你感受怎样？

　　　　　　　B水分充足，感到非常舒服，这就是滋润的意思。

　　　　　　　C问：太阳公公用他的光和热滋润了鸟儿的歌喉，让它快乐地歌唱，滋润了山川，它还滋润了什么？

　　　　　　③小结：太阳公公用他的光和热滋润了世间的万事万物，给小鸟创造了一个多美的家呀！（播放多媒体课件：鸟叫声）让我们和小鸟一起用自己满心的爱歌唱大自然，歌唱那滋润万物的太阳公公吧！（齐读课文2~6段）

　　　4太阳公公还知道些什么，还为我们做了些什么呢？谁能当当小诗人继续往下说。（生展开想象自由谈）

　　　　　多媒体出示：

　　　　　太阳公公还知道小朋友喜欢，就放出光来，发出温暖来，让。

　　　5太阳公公用他的光和热给咱们带来了一个多美的世界呀！让我们满怀心中的感谢向太阳公公说一声——太阳，你好！（生再次齐读课题）

　　（二）学习7~13段。

　　　1引读第7段。

　　　　　师：太阳公公就这样每天微笑着行走在天上，全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了，然而太阳公公爱什么？最爱的是什么呢？（教师引读相关段落，板书：最爱孩子）

　　　2为什么太阳公公最爱的是孩子？请同学们带着问题再仔细地读一读第12段，边读边思考。

　　　3生自读思考。

　　　4集体汇报。

　　　　　相机点拨：

　　　　（1）（多媒体出示第12段最后一句）齐读。

　　　　（2）（多媒体出示反映战争、饥饿的图片和音乐）是呀！太阳公公不仅看到了人世间一切美好的东西，更看到了贫困、饥饿、战争、流血。问：孩子们，你们希望未来的世界是什么样的？

　　　　　　　师小结：没有饥饿，没有战争，让世界充满和平，这就是人类共同的理想和希望。而要实现着一切美好的愿望需要我们全世界的少年儿童去共同创造，所以说，太阳公公在孩子们身上寄托着人类的理想和希望。所以，太阳公公最爱孩子。

　　　　　　　一切来到太阳下的孩子他全都爱。

　　　　　　　（板书：一切孩子全都爱）

　　　　（3）孩子们，让咱们齐读这一段话，感受太阳公公在咱们身上寄予的殷切希望吧！

　　四、回顾全文，拓展延伸

　　　1面对太阳公公如此博大而深沉的爱，你们想对太阳公公说点什么呢？

　　　2小结：孩子们，让我们带着对太阳公公的问候，带着对太阳公公的爱，带着心中的感激，再向太阳公公道一声：太阳，你好！（生再次齐读课题）

　　　3太阳公公为我们帮了那么多事，我们又能为太阳公公做些什么呢？

　　　　多媒体出示：

　　课后建议：

　　可以当当小画家，画出你心中的太阳。

　　可以当当小诗人，写一首歌颂太阳的诗。

　　可以当当歌唱家，唱一首赞美太阳的歌。

　　也可以选择自己喜欢的诗句背一背。

　　附：板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(彭世燕)