一、教学要求

　　　　知识目标:认识15个生字，其中会写“占、哭、孙、死、活、刀、边”7个生字。

　　　　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　　情感目标：激发热爱和平，维护和平的感情，让学生懂得世界需要和平，珍惜今天的幸福生活。

　　二、重点难点

　　　　重点：朗读课文、体会课文的感情，掌握7个生字的音、形、义。

　　　　难点：了解和平鸽的象征意义，懂得世界需要和平。

　　三、教具准备

　　　　CAI课件、西特勒照片、生字卡片，录音机。

　　四、课时安排

　　　　两课时

　　五、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　（一）谈话导入，揭示课题。

　　　1、小朋友，你们现在过得快乐吗？幸福吗？能把你的幸福生活说给大家听听吗？

　　　　是呀，我们现在过得很幸福，那是因为我们国家独立了，富强了，但在以前甚至现在还有很多的小朋友因为战争就过得很不幸。

　　　2、课件出示战争场面，看后谈感受。

　　　3、战争是残酷的，人们都渴望和平，著名的画家毕加索就拿起手中的画笔捍卫和平，今天，我们就来学习一篇关于他的课文----和平鸽(板书课题并齐读课题两遍)。

　　（二）初读课文，初步了解课文内容。

　　　1、读了课题，你有什么问题？

　　　2、你提的问题很好，想知道和平鸽的由来，那就让我们来听听课文录音(播放课文录音)你听懂了什么？

　　　3、自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边把生字从文中画出来，再读两遍。并给每个自然段标上序号。

　　　4、选择自己想读的自然段，读给全班听。

　　（三）理解课文。

　　　　(1)自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？

　　　　(2)指名学生说说读懂了什么？让学生了解事情发生的时间是1940年8月，地点是法国巴黎，出示希特勒照片，简解希特勒法西斯主义。

　　　　(3)课件播放法西斯攻占巴黎的场景，并指名学生当解说员。

　　　2、学习第二、三自然段。

　　　　(1)在学习小组里学习第二、三自然段，讨论：这两个自然段主要讲谁，干什么？

　　　　(2)学生反馈。

　　　　　　这两个自然段主要讲毕加索画鸽子。

　　　　(3)毕加索为什么要画和平鸽，他当时的心情怎么样？

　　　　　抓住文中“忧虑”这个词，体会毕加索的心情，忧虑即忧伤担心，你能说说他为什么忧虑吗？（毕加索知道了法西斯攻占了巴黎后心里特别忧虑，说明他讨厌战争，渴望和平。）指导学生根据老伯说的话，了解毕加索画和平鸽的原因。

　　　　　指导学生读句子：突然、邻居米什老伯/捧着一只死鸽子/闯了进来。

　　　　　这句话说明老伯很急，理解哭诉：哭着诉说。

　　　　　谁能用哭诉的语气读一读老伯说的话。

　　　　(4)第四自然段简单的说了毕加索做画的过程，把文中的关联词“一边……一边……”找出来，并学习用“一边……一边……”说一句话。

　　　3、学习第五自然段

　　　　　出示第五自然段的句子，学生齐读。

　　　　　1959年，毕加索把这幅象征和平的画献给了世界和平大会，体现了毕加索不仅自己渴望和平，而且，也希望和平鸽来唤醒世界人民为和平而努力，努力创建一个和平、稳定的世界，从此，和平鸽就是和平的象征。

　　　4、学生有感情地朗读全文。

　　（四）拓展延伸

　　　1、学了这篇课文，你有什么感受。你还知道目前哪些地方还处在战争之中，你想对那里的小朋友说些什么？还想对发动战争的人说些什么？

　　　2、你会画和平鸽吗？试试吧!

　　　3、课件播放放飞和平鸽的场面，师述：看，一群群和平鸽飞上蓝天，它象征着世界和平，我们在这和平的世界里幸福地生活。

　　（五）布置作业。

　　　1、预习生字。

　　　2、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　（一）展示收集有关希特勒、法西斯、毕加索的资料。

　　（二）小组讨论对和平的看法，你愿意为世界和平做点什么事？

　　（三）认识生字。

　　　1、老师读了课文有些字掌握的不好，你们能帮帮老师吗？出示生字卡片。学生多种形式读生字。

　　　2、指导学生读准字音。“占、杀”是翘舌音；“孙、死”是平舌音。

　　　3、你能在课文里把他们找出来吗？

　　　4、你真棒！那你能用最快、最简单的方法记这些生字吗？想好了，就和你的同桌说一说。

　　　5、指名记忆生字。

　　　　记忆方法有：①加偏旁识记：孙、活、边。

　　　　　　　　　　②比较识记：刀—力活—话

　　　　　　　　　　③形象识记：哭（一只狗两张嘴）

　　　6、指导书写生字。

　　　　（1）字的结构：独体字：占、刀、死

　　　　　　　　　　　上下结构：哭

　　　　　　　　　　　左右结构：孙、活

　　　　　　　　　　　半包围结构：边

　　　　（2）占、哭：要注意这两个字中的“口”的写法。“占”字下面的“口”要略宽；“哭”上面的两个“口”窄小，分别写在左上格和右上格，整个字上小下大，上短下长。

　　　　　　孙：引导学生观察子字旁和“子”字的不同：子字旁的第三笔为提。

　　　　　　边：这是左下半包围结构的字，强调笔顺是先写里边的“力”，再写“走之”。重点指导“走之”的写法：第二是横折折撇，第三笔为平捺，要平且长，托住里边的“力”字。

　　　　（3）师在田字格里范写生字。学生跟着写，并和同桌说说怎么样把每个字写好。

　　（四）指导学生书写生字。

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　　　　1、让学生描田格中的生字。

　　　　2、边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。

　　　　3、根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。

　　　　4、学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。

　　　　5、展示学生作品，师生评议，交流把这课生字写好的方法。

　　（五）拓展练习。

　　　　1、比一比，再组词。要仔细哟！

　　　　　　占（　　）　活（　　）　刀（　　）　边（　　）

　　　　　　站（　　）　话（　　）　力（　　）　这（　　）

　　　　2、读读下面的句子，再照样子，把句子补充完整。

　　　　　　例：毕加索一边安慰伤心的老人，一边挥笔画了一只鸽子。

　　　　　　　　我们一边唱歌，一边跳舞。

　　　　　　　　________一边________，一边________。

　　　　　　　　________一边________，一边________。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　25 和平鸽

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　画鸽子　　　　纪念孩子

　　　　　　　　　　　　　毕加索

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　献画　　　　　象征和平