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《苏珊的帽子》教学设计 (西师版三年级下册)
 

  【教学目标】

   1.能用自己喜欢的方法学习本课生字词,联系上下文或生活实际理解生词意思。

   2.读懂课文,在读中感悟苏珊回到校园前后心情的变化以及老师的良苦用心,借助批读进行思考,了解课文内容。

   3.正确、流利、有感情地朗读课文,从中懂得关爱他人,给予他人善良的安慰和热情、真诚的帮助。

  【教学重点】

   能结合上下文理解文中重点句子的意思,在读中感悟、体会、理解人与人之间真挚的关爱之情。

  【教学难点】

   在学习过程中体会这种深情,意识到生活中很多人需要这顶善意的“帽子”,都需要安慰和关怀。

  【教学准备】

   多媒体课件。

  【教学过程】

  一、谈话导入

   1.教师:孩子们,在你的生活中,听说过过癌症吗?

     学生结合生活实际简单谈一谈。

   2.教师:是呀,他们不但身体受到病痛的折磨,内心也受到了严重的打击,正如孩子们所说的,在长期病痛的折磨下,很多人离开了人世。得了癌症的人是多么的不幸!如果一个小女孩得了癌症又会怎样呢?让我们走进这篇课文。(板书:苏珊的帽子)

    学生齐读课题。

    (设计意图:激趣导入新课。)

  二、初读感知

   1.生选择自己喜欢的方式自读课文,勾画出生字词,在自己不理解的地方作上记号。

    (设计意图:初读感知。)

   2.教师组织学生交流学习生字词,理解部分生词并解答部分疑问。

    (设计意图:交流释疑。)

  三、细读体会

  (一)学生结合旁批轻声读课文,边读边思考课文讲的什么事?

     (设计意图:培养学生自学的能力。)

  (二)组织交流

   1.教师:课文讲的是什么事?你觉得小苏珊是不幸的?还是幸运的?

    (1)学生争论:不幸与幸运。

      自由读这一段,找出自己认为体现苏珊不幸的语句,试着把自己的感受写在旁边。

    (2)教师:说她不幸,课文哪个段落在写苏珊的不幸?(板书:不幸)

      学生结合课文内容理解“肿瘤”,明白此处指的就是癌症。

      师:你从这句话中体会到什么?应该怎样来读?自己练习。

      (设计意图:通过朗读,抓住重点语句理解体会。)

    (3)指导朗读第2句。

      师:是呀!苏珊小小的身体里竟长了肿瘤,必须接受化学治疗。(相机解释化学治疗)她是不幸的。从中你体会到什么?应该怎样练习朗读?

      学生朗读。

      (设计意图:训练朗读,体会人物内心。)

    (4)朗读第3、4句。

      教师:身体受到病魔摧残的苏珊真是不幸呀!

      学生思考:什么叫残酷?(联系生活实际和课文内容来说)为什么残酷?再读课文,结合课文内容和苏珊的心理来说。①得了绝症;②身体受到伤害;③光着头去上课,可能遭受同学们的冷眼和嘲笑,内心受到伤害。

      (设计意图:朗读体会。)

    (5)指导朗读第5句。

      光着头去上学,对于只有六七岁的她来说的确是件(引读:非常残酷)的事。(板书:癌症残酷)

      (设计意图:思考体会人物的心情,为后面学文打下基础。)

    (6)教师:可爱的小苏珊是多么的不幸,孩子们,你忍心让她伤心难过吗?想办法帮帮她吧!

      学生畅所欲言谈想法。

   2.教师:真是一群有爱心的孩子,看一看她的老师想到了什么好办法?

    (1)用“”勾出相关语句,轻声读。想想怎样读出老师的语气。抓住表情和语气练习朗读。

      (设计意图:自主学习体会。)

    (2)(板书:老师郑重热情)指导朗读,抓住“郑重而热情”相机范读。(注重表情)

    (3)学生朗读。

      (设计意图:训练朗读。)

   3.老师为什么要这么做呢?我们赶紧往下边看。

    (1)生自读第3段,提出不懂的问题。(为什么她走到教室门口却迟迟不想进去,她担心什么?犹豫什么?)

      (设计意图:自主学习体会。思考体会人物内心。)

    (2)是呀,她担心什么?又犹豫什么?(根据学生的回答相机解决“犹豫”一词)

      学生看图,结合课文体会苏珊此时的内心。

      设计意图:看图体会。

    (3)多么不幸的孩子呀!我仿佛听见了她那急促的呼吸,紧张的心跳,她一定害怕极了!

   4.可是,使苏珊感到意外的是……(引读第4段)

    (1)读该段。你从这段话中感受到什么?

      (设计意图:朗读体会。)

    (2)(相机板书:同学戴着)没有预料中的尴尬和嘲笑,所以苏珊此时的心情怎样?

    (3)学生读:她轻轻地笑了,她笑得那样甜,笑得那样美。(反复读)思考:为什么笑?

     (设计意图:体会老师的别有用心。)

    (4)(引读旁批)哦!老师的办法仅仅是解决了苏珊的难题吗?还有老师对苏珊的“爱”!多么用心良苦的老师呀,用一顶顶漂亮的帽子为苏珊挡住了嘲笑,遮住了自卑。

      学生读旁批,体会老师对苏珊的关爱。

   5.日子一天天过去了,苏珊后来怎样了呢?

    (1)齐读最后一段。

      读中感知。

    (2)学生提出疑问。

      同学们忘了什么?为什么说似乎忘了?


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    (3)(相机板书:似乎)引导学生思考体会。

      看图,体会同学对苏珊的关爱。(想象当时的情景和对话)

      看图思考体会。

    (4)是呀,同学们早忘了自己为什么要戴帽子,更忘了苏珊为什么要戴帽子。苏珊生活在老师和同学们为她营造的爱的环境中。

   6.小结。

    (1)孩子们,苏珊起初是不幸的,她身患绝症(引导学生读:用幻灯片打出句子)。

      ①接受化学治疗出院后……

      ②更可怕的是……

      ③还有……

      ④鼓足勇气回到学校,可是……

       (设计意图:读中再次感受体会苏珊的感情变化。)

    (2)可此时的她却是幸运的,(板书:幸运)因为她有一位善良、真诚的老师,有一群关心帮助她的同学。是他们让我们的小苏珊再次感受到生活的美好,所以(引读句子)①她轻松地笑了……②现在……孩子们,让我们代表苏珊对他们说声(谢谢),谢谢你们播下的爱!

  四、拓展小结

   1.苏珊是幸运的,她得到了关心和爱护。生活中,还有什么需要我们的关爱呢?为什么?

    畅所欲言(周围的一切:人,事,动物,花草,公共设施……)

    (设计意图:小结升华,感受老师的爱。)

   2.播放歌曲《让世界充满爱》。一个眼神,一个微笑,一举手,一投足,都有可能给别人带来快乐和幸福。让我们唱起这首歌,都来献出自己的一份关爱,让这个世界充满爱!

    学生:跟唱歌曲。

    (设计意图:深化学生对关爱的认识。)

  板书:

 

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