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《海滩上的雕塑》教学设计 (西师版四年级上册)
探 究

  1、课文是按什么顺序写的?可以分为几个部分?

  课文按事情发展的先后顺序写的,可以分为三部分。第一部分(1~3段),主要写在海滩上,“我们”看到了退潮后留在海滩上的有趣图案。第二部分(4~10段),主要写“我们”不满意原有的海滩上的雕塑,重新构思创作了雕塑。第三部分(11~14段),主要写浪涛吞没了“我们”营造的雕塑,但“我们”并不懊丧,因为是大海收藏了我们的雕塑。

  2、海滩上的雕塑师们是谁?

  我们、小动物们。

  感 悟

  1、那一对一对的小沙眼,若隐若现,是蛤蜊们为呼吸新鲜空气打开的小小窗口吗?那条歪歪扭扭的曲线,是海龟匆匆爬走留下的痕迹,还是螃蟹大摇大摆横步沙滩留下的脚印呢?

  写了退潮后留在海滩上的有趣图案,以及看见海滩上的沙眼、曲线后所作的猜想。作者大胆想象,用疑问句的形式,写出了自己的猜测: 海滩上有趣图案的作者就是那些小动物们。

  2、海鸥又从海面上飞回来,嘎嘎地叫着,像在发表什么评论······

  主要写海鸥在嘎嘎叫着。作者把海鸥嘎嘎叫当做在发表“评论”,这一拟人手法的运用,使文章更加生动形象。

  3、我想:大海一定非常喜欢我们的雕塑,不然,怎么会把我们的作品收藏?啊,真好!我们那些美好的雕塑······

  涨潮时,“我们”创作的雕塑被浪涛吞没,“我们”并不懊丧,因为是大海收藏了我们的雕塑。这里表现出作者的欢乐和对大海的宽容和热爱。“真好!我们那些美好的雕塑……”说明作者还沉浸在设计雕塑、创作雕塑的美好回忆中,同时,又为自己能设计出让大海收藏的雕塑而感到骄傲。

标签:教学设计 第7册教学设计 西师版第7册教学设计 海滩上
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