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《激动人心的时刻》教学设计 (西师版四年级下册)
说教材

(一)教材分析

今天我说课内容是西师版小学语文四年级下册的第二十八课《激动人心的时刻》,这篇课文用动情的语言,记录了2003年10月15日,航天员杨利伟乘坐“神舟”五号载人飞船升上太空,中华民族几千年飞天梦变成现实的那一激动人心的时刻。课文按时间顺序记录了这个重要时刻。全文共七个自然段。第一自然段介绍了“神舟”五号航天飞船升天的时间;第二自然段至第六自然段描写了“神舟”五号升天前和升天时的情况;最后一个自然段描写了飞船胜利归来,中国首次载人航天飞行取得圆满成功。根据本课内容,需要两个课时才能完成,这是第一课时,在这一课时教学中我设计了如下教学目标:

(二)教学目标

1、

能抓住重点词句,联系上下文理解课文,想象“神舟”五号发射升空的过程,感受发射场面的壮观,体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动,激发民族自豪感。

2、

有感情地朗读课文。

(三)教学重点

理解内容,感受那激动人心的时刻,体会人们强烈的民族自豪感和热爱祖国的思想感情。

(四)教学难点

感受“神舟”五号发射时的壮观场面,体会人们期待、紧张、激动、幸福等复杂的心理活动,激发民族自豪感。

二、说教法学法

本堂课我尊重学生的主体地位,以读为主,让学生在读中理解课文,学会抓住关键的词句有感情的朗读课文,在理解词句时我还采用情景教学法,充分利用形象、创造具体生动的场景,激发学生的学习情绪。比如:我运用课件,让学生亲临火箭发射时的情景,帮助学生感受发射时的壮观场面,体会人们那时复杂的心理活动。借助图片帮助学生直观感受“银练当空舞”的美景等等。整节课让学生在充分的读中体会当时人们的思想感情,在感受激动的同时,又教给学生抓住重点词句理解内容、体会情感的阅读方法。

三、说教学程序

(一)

创设情景,导入新课。

从介绍杨利伟谈话引入,抓住重点词语“激动人心”进入主题,激发学习兴趣。

(二)

初读感知,理清脉络。

1、初读课文对课文先整体把握,为学生继续深入阅读奠定基础。

2、抓住段首“时刻”,理清文章脉络。

(三)直奔重点

根据学生的阅读体验,由面到点,切入重点,整个教学不平均使用笔墨。根据学生学习情况相机引导学生抓住课文重点片段学习。

1、

请同学们结合旁批读一读4、5自然段,边读边想,标出让你激动的词句,并写下读书感受。

2、

师生交流读书体会:

在交流时抓住“十秒倒计时” “火箭点火升空的瞬间” “飞船在天空中的变化”等场面描写的词句重点学习来体会人们激动、兴奋、紧张、幸福等复杂的情感。在感受激动的同时,教给学生抓住重点词句理解内容、体会情感的阅读方法。

先引导学生抓住重点词句在读中体会、互读互评、借助课件等方法来感受火箭待发及发射时的壮观场面。在学习“飞船在天空中的变化”部分时,让学生沿着情感推进的过程中,让学生根据先前学习语文的方法自学,意在举一反三。但放手让学生自学不等于“放羊”如:在学生对“银练”和“晶莹夺目”的理解可能有困难,所以仍需相机点拨。

3、在通过初读、品读、感情读的多层次、多梯度设计,让主题凸现,让感悟加深,让理解增强,从而在感受文本激动场景的同时,激活学生自身的内心激动。学生情感和理解达到一定深度的基础上,让学生朗读文章最末两个自然段。把全课再次推进高潮。并在这个高潮中,给学生一个梦想,让孩子带着梦想走出课堂,走向生活。一次语言与生命,与精神共生的学习经历就已完成。

四、总结全文

五、拓展(选做)

1、课后查阅资料:中国历史上还有那些激动人心的时刻?(培养动手与收集信息的实践能力,进一步开发课程资源。)

2、画下你心中的飞船,并在旁边写下你想说的话。(找到读写结合点,让阅读与写作同步训练、同步收获,全面提高学生的语文素养。)

六、板书设计:

28

激动人心的时刻

飞天梦——自强梦

4:00

6:15

7:30

9:02

自豪 激动

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