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第8册教学设计
西师版第8册教学设计
《华山的险》教学设计 (西师版四年级下册)
《华山的险》教学设计
教学目标
1学会本课生字,理解文中“峭壁林立”、“横空出世”、“当之无愧”、“敛气屏息”、“峻拔”等词语的意思。
2能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的段落。
3.借助批读语,理清文章脉络,了解文章框架,整体感知华山的险。
4.运用赏析词句的方法,抓关键词句,体会作者写法的精妙,进一步感受华山的险。
5.从文中得到启发,感受到挑战困难,战胜自我,会有所超越,品味到成功的喜悦。
教学重点
从直接描写和间接描写中感受到华山的险。
教学难点
在关键词句旁试着批下自己独特的感受。
教学时间:两课时
第一课时
教学目标:
借助课文批注,理清课文脉搏,整体感知华山的险。
教学过程:
一,课前师生问答,检查课前预习情况。
师:同学们好!
生:老师好!
师 : 同学们真可爱!
生: 老师真可亲!
师: 今天我真幸运!
生: 今天我真倒霉!
师:教室里真宽敞!
生: 小路真狭窄!
师: 马路笔直延伸
生: 山路蜿蜒蛇行!
师:东岳泰山
生:西岳华山
师:南岳衡山
生:北岳恒山
师: 同学们听得聚精会神!
生: 老师们听得全神贯注!
师: 同学们请坐!
生: 老师请讲!
(通过设置这样的师生对话,检查了大家对课文中的词语蜿蜒,倒霉,狭窄,全神贯注的理解和巩固,也让课堂气氛活跃起来。)
师:为了奖励大家,今天老师有诗相送,这首诗是北宋诗人寇准7岁时所写的《咏华山》:“只有天在上,更无山与齐。举头红日近,回首白云低。”
二,简单介绍华山,导入新课。
1,教师板书课题,学生齐读。正音,“华山”读四声。对于华山,大家了解多少呢?请大家交流自己收集到的资料。
2,教师进行小结。
华山,古称“西岳”,是我国著名的五岳之一,位于陕西省华阴市境内,据西安120千米。素有“奇险天下第一山”之称。在华山留下了无数名人的足迹,也留下了无数故事。而在华山诸多故事中,流传最为广泛的神话故事有“巨灵劈山”“沉香劈山救母”“吹箫引凤”等。
今天,我们就随作者一起去领略华山的险峻。
三,初读课文,了解大意。
1 ,自由轻声读课文,勾画出新字词语。
2,检测生字情况,交流。
3,检查读书情况。
4,学生在自由、小声地朗读全文,边读边想全文讲了什么。
四,再读课文,理清结构。
1,快速默读,试说每一自然段的段意。
2,全班交流。
3,交流本文可以分为个大段。
第一段(1):开门见山,直接点出了华山的险。
第二段(2、3):按照从远到近的顺序具体写了华山的险。
第三段(4):登上峰顶后的惬意和开阔。
五,学习第2自然段,感受其险。
师:同学们肯定知道我们今天学习的这篇文章是批读文,带有批注,请回忆学习批注的方法:(1)提出问题(2)写感受 (3)赏析词句。
1,指名朗读第2自然段,其他同学画出课文中的词语,并且在旁边写出你的批注。
2,指名反馈。
3 ,集体交流。理解感悟。
(1)只见峭壁林立,横空出世,山路夹在缝间。
你从这句话的哪些词语感受到了华山的险?理解这些词语。(峭壁林立、横空出世、夹)
抓住关键词语,指导朗读,读出华山的险峻。
(2)“天空在这些峰林争雄的世界里。似乎龟缩成了一条线,瘦瘦的,直直的,失去了那浩大的气派。”
“峰林争雄”你是怎么理解的?(众多的山峰争做英雄)。似乎龟缩成了一条线的是什么?龟缩。瘦瘦的生动、形象的衬托出了路的险。
(3)在本段中,作者提到的景点的名字有哪些?
按照作者的游览顺序用箭头标出先后次序并简述特点。
五里关——莎罗坪——毛女洞
(平 坦) (变形、蜿蜒)
4,赛读,开火车读第二自然段,读出华山的险。
六,布置作业。
1 ,预习课文后面的内容。
2,抄写生字词语。
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华山的险:五里关——莎罗坪——毛女洞
(平 坦) (变形、蜿蜒)
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