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18 *丑菊(网友来稿)
丑菊

一:导入

师:同学们都知道花儿是很漂亮的,就是因为漂亮你们才喜欢的,作者刘新喜欢的花叫丑菊。

二:板书 《丑菊 》齐读两次

师:读完题目你们对这花的第一感觉是什么?

三:自渎(指名朗读1 2 3 4 自然段)

师:刚开始时作者也认为丑菊很丑,请同学们找出有关句子读一读。(如如此恶名;等)

师:作者只是好奇想看看名字那么丑的花它到底长成什么样?而且这花儿种了那么久它都不开花,气的都想把它拔掉,你觉得这个时候作者喜欢这花吗?

四:品读

师:就在这个时候沉睡一年的丑菊终于开花,它的花美不美呢?

师:好!请同学找出描写丑菊很美的句子划一划,读一读,读给你的同桌听,注意把它读美来。

(指名来朗读,随即指导,那么美的花我们应该带着怎么样的语气去读呢?)

师:对!我们应该带着欣赏和喜爱的丑菊的这种感情去读它。

师:还有那里也写了丑菊的美呢?

师:“最让我欣赏的是。。。。。。”这一句也好很美,同样的我们应该也带着喜爱欣赏丑菊的这种感情来读,请大家同桌相互练练)

1 :指名读

2:师范读(加上动作容易理解。帮助学生理解花的朝向)

3:齐读

五:悟出道理

师:好!我们欣赏了那么美的丑菊,作者的心里可是满心欢喜。但是在丑菊没有开花之前,作者并不喜欢这丑菊,原因就是它的名字太难听了。

作者从这一美一丑当中,悟出了什么道理呢??请同学们一起来读一读最后一个自然段。

师:读完后大家想想作者明白了个什么道理呢?(生找出“人世间。。。。但实一定要美)

师:对找得十分正确。请同学们一起读一次。

1:师范读

师:作者悟出的这个道理是很深刻的,要读得深沉严肃,那么请同学们听陈老师读一次。

师;请同学也想陈老师一样带着这样的语气同桌相互读一读 (指名读)

师:读得非常好,大家看看黑板,这句话要告诉我们什么呢?“名”指的是什么?“实”指的是什么?(注:这是世间事物中的一种 )

师:我们以丑菊为例,明白了丑菊名丑实美 相继板书:名丑实美

师:这一课让我们明白了这样一个深刻的道理,哪怕你的外表不是那么漂亮不是那么潇洒,但是你的心灵一定要美。

六 突出单元训练重点(分清文章主次)

师:这篇课文我们学完了这篇课文和我没上一课学习的《落花生》

的写作顺序和和协作结构是十分相近的,大家来回忆一下,《落花生》的写作顺序是怎么的?

种花生~收花生~吃花生~议花生

师:很好,文章的主要内容是那一部分,(议花生)原因是描写这一部分作者运用了很大的边幅来写。那么其他的种。收。吃都是次要内容。

师:请同学们开动一下你们的脑子,想一想丑菊的写作顺序是怎么样的呢?

师:中间这两段我们合起来看,主要写了作者的欣赏丑菊,表达了作者的思想感情,用优美的句子来赞美丑菊,表达了作者对丑菊喜爱丑菊的思想感情。那么这篇文章的主要内容是什么呢?(赏丑菊)

师:那么在这篇文章中哪一部分是次要内容呢/

师总结:文章的主要内容是跟作者的思想感情联系在一起的,所以在以后同学们写作文的时候一定要抓住主要内容来进行习作。

师:作者的协作目的就是借丑菊的名来赞美名丑实美这个道理,我们呢把这种写作方法称为借物喻理

七:延伸教育

师;学习完了这篇课文,请同学们想一想,我们的日常生活中有什么事或物是名与实不相符的?

结束:好了,希望大家学了这一课,也能像丑菊一样做一个内在美,心灵美的人。

板书设计

18 *丑菊

( 借 物 )

(次) 种丑菊

(主) 赏丑菊 名丑实美

(喻理)

(次) 议丑菊

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