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《天上的星星》教学设计 (西师版五年级下册)
教学目标:

1、 自主学会本课生字词,并能运用。

2、 联系生活实际,注意和文本对话,把自己的体会批写出来。

3、 正确,流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句,欣赏繁星满天、月明星稀的景象。

教学重点难点

1、 通过批读,感受文章的童真童趣,想象繁星满天、月明星稀的画面,体会作者对星星的喜爱,对童年的怀念。

2、 揣摩文章的表达方法。

教学方法:

想象品读法 批读法

教学课时:2课时

教学过程:

一 想象导入新课

师:在你们心中,星星是什么样子的?在夏天的夜晚,你数过天上的星星吗?还记得当时的情景吗?请你说一说。

过渡:夏天的夜晚,天上有无数的星星闪闪发光,星星们就像孩子们那样调皮、可爱,让夏夜的天空显得那么的热闹。今天我们就一起来学习:天上的星星。(齐读课题)

读了课题,你想到了什么?

二 初读课文,整体感知。

自读课文,出示读书要求:

1 带着问题,自己大声读课文,看看答案是否找到。

2 同桌互读,检查生字认知情况,并相互评价。

3 把自己感受最深的地方多读几遍,仿照旁批,联系生活实际,批注自己的感受。

4 从哪些地方可以看出“我们”对星星的喜爱?边读边想象想象繁星满天、月明星稀的画面。

三 小组交流读书情况。

1 检查字词掌握情况

小黑板出示以下词语:

  无聊 榆树 陡然 蓦地 调皮 鬼精灵

  灿灿的 灼灼的 弱弱的 漠漠的

  面面相觑 不得其解 目不暇接 大吃一惊

  精光灵气 没精打采 天涯海角

a抽生读词语,齐读词语。

  b如果能够体会一下词语的意思,你能读得更好。读这些词时要把词语的含义连同你的想象都留存在心间。再读一读,好吗?

2 课文哪些地方是写繁星满天的景象?(1—4自然段)课文哪些地方是写月明星稀的景象?(5—11自然段)

四 品读课文,欣赏美景。

1 课文主要为我们描述了哪些画面?

根据学生的回答,板书:繁星满天、月明星稀

2 孩子们,你喜欢哪一幅画面,你就细细地读,细细地咀嚼:要求是:

想想作者用什么样的方法为我们描述了怎样的画面?体现了作者的什么心情?,联系上下文、结合自己的生活经验,说说你对“繁星满天”“月明星稀”景象的感受。再一次有目的地作旁批。

3 生自读文,把自己体会最深的句子勾画出来,并在课文旁边批写自己的体会。

4 学生汇报交流

    (1) 啊,两颗,三颗……不对,十颗、十五颗……奇迹是这般迅速地出现,愈数愈多。

     你从这句话中体会到什么?让学生理解数字和省略号的作用。

    (2) 一时间,夜空一片闪亮,像陡然打开了的百宝箱,灿灿的,灼灼的,目不暇接。这些星星又像是无数沉睡的孩子,蓦地睁开了光彩的眼睛

目不暇接”是什么意思?你能从这两个句子中找出一对近义词吗?(陡然——蓦地)这两句话用了什么写作方法?把什么比作什么?体会比喻句的好处。

    (3) 它们真是一群孩子呢,一出现就要玩一个调皮的谜儿!这些鬼精灵,从哪儿来的?是一个家族的兄妹?还是从天涯海角集合起来,要开什么盛会呢?

    从这句话体会孩子们对星星的喜爱之情,星星像孩子一样调皮、可爱。

    (4) 夜空再也不荒凉了,星星们都在那里热闹:有装熊的,有学狗的,有操勺的,有挑担的,也有高兴极了,提了灯笼一阵风似的跑的……

    从“热闹”一词体会到什么?星星们是怎样“热闹”的呢?这些都是对星空中一些星座的描写。你能根据平时对星空的观察,发挥自己的想象,用“有……有……有……”来说说星星们热闹的样子吗?

5 星星是这样的美,天空是这样的热闹。可当月亮出来了时,会是什么样子呢?我们为什么“大吃一惊”?请你认真读一读课文,找出课文中描写“月明星稀”的内容,用“”勾画出来。

    (1)学生自读课文。

    (2)全班汇报交流。

     教师相机引导:

     ①我们为什么会“大吃一惊”?

     ②“面面相觑”是什么意思?

     ③我们似乎明白了什么?

   理解“可怜”“不忍心”“不再声张”“不让大人们知道”等句,体会孩子们对星星的怜惜之情。

6 孩子们,你们眼前那宝石般的星星消失了,你们想想他们到那里去了呢?我们一起去找找吧!请你想象星星们会怎么样?

五 课堂小结

1 本文作者运用了大量比喻、拟人的修辞手法,描写了繁星满天和月明星稀的景象,刻画了一群孩子天真童稚的形象,表达了作者对星星的喜爱之情。

2 学了本文,体会到了什么?你有什么收获?写在课文旁边的空白处。

六 板书设计

天上的星星

繁星满天

月明星稀

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