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教学设计
第11册教学设计
西师版第11册教学设计
《收藏阳光》教学设计 (西师版六年级上册)
教学目标
1.学会本课生字,抓住重点词句,理解课文内容
2.分角色朗读课文,从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因
3.联系生活实际,感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的人生态度
教学准备
搜集有关田鼠生活习性的资料
教材简析
本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词,在寒冬到来时,给同伴们带来温暖与快乐的故事,告诉我们:在生活中,不仅需要物质的储备,还需要精神的力量
全文分为两部分
第一部分主要讲述了这样一个寓言故事:田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词,在寒冬到来时,给同伴们带来温暖与快乐
第二部分写这个故事蕴藏的深刻寓意,只要留心收藏生活中的快乐,就能战胜面临的困难与挫折
选编课文的目的就是要让学生通过学习,联系生活感悟,发现生活中的各种需求
本课学习的重点是从简单的小故事中,明白生活的大道理
建议本课教学1~2课时
解读与提示
*本文第一部分(第1~19段)可以分为两个层次来理解:
第一层首先讲田鼠们收藏好过冬食物,正在休息,可尼克却还在忙着收藏阳光、颜色和单词从田鼠们“吃了一惊”“以为这是一个笑话”可以看出大家都不理解尼克的古怪行为,反而讥笑它在这部分的教学中,要抓住尼克所收藏的“阳光、颜色和单词”究竟指的是什么课文在这里没作说明,设置了一个悬念,目的是为了吸引读者继续往下读可以充分发挥学生的想象,让他们自由谈谈,尼克收藏的“阳光、颜色和单词”分别指的是什么,激发学生的学习兴趣,培养学生的发散思维
第二层讲述的是寒冷的冬天来了,田鼠们享受到了尼克的“阳光、颜色和单词”带来的快乐在教学时,要紧紧抓住田鼠们的称赞:“你真了不起!”让学生从文中找出可以表现尼克“了不起”的词语或句子,带领学生从尼克的表现中去寻找答案
首先,尼克向田鼠们展示了他收藏的“阳光”,使“昏暗的洞穴顿时变得明亮”,让田鼠们感受到了“阳光”的温暖为了帮助学生理解,可以带领学生做一些游戏,比如:让学生的眼睛紧闭两分钟,让学生说说自己的感觉;再让学生睁开眼睛,然后说说睁开眼睛是什么感觉由此来理解,“阳光”就是指让人感到温暖、振奋、高兴的精神动力
接着,尼克又向伙伴们生动地描述“红的花、绿的叶和黄的稻谷”,伙伴们仿佛真正看到了“夏季田野的美丽景象”教学时,可以让学生把生活中看见的不同颜色的景物描述出来,由此感受生活的五彩缤纷,绚丽多姿理解收藏的“颜色”,原来就是指对多姿多彩的生活的观察和描述
最后,尼克为大家展示的是收藏的“单词”——讲述了一个美丽动人的故事,田鼠们听得入了迷,变得兴高采烈,欢呼雀跃文章至此,豁然开朗:尼克收藏的“阳光、颜色和单词”就是指收藏的精神生活抓住“兴高采烈”“欢呼雀跃”理解尼克带给大家的快乐引领学生明白,在生活中,仅储备物质的食粮是不够的,还应该储备精神的食粮
*第二部分(第20~23段)由故事描述引发作者对人生的深刻感受从田鼠想到“人生如月,也有阴晴圆缺”,每一个人无论在哪里,无论在什么时候,“总难免有不愉快的事情”,那该如何对待呢?作者的感受是“如果我们没有留心收藏快乐的片断,构筑坚实的心灵防线,哪怕只是一次小小的挫折,也足以让我们的内心世界冻结、枯萎”因此,“对于生存,精神储备和物质收藏同等重要”积极的人生态度,昂扬的精神是战胜一切困难的关键
*最后,引导学生理解课文题目的深刻含义“阳光”就是比喻温暖、光明、幸福的心境,也可比喻过去的快乐生活课外可以带领学生搜集类似“收藏阳光”的名言,作为自己的座右铭,培养学生积极乐观的人生态度
*课后第2题,要积极引导学生透过日常生活事例去理解,第一句告诉我们要把过去生活中快乐的时光珍藏在心中,当我们遭遇挫折时,要尽可能地回忆原来曾有过的美好时光,这样我们的心情就会变得豁然开朗,我们的内心就会感到温馨愉悦第二句要让学生明白在生活中,光有物质的富有是不行的,还必须要有精神的富有
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