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教学设计
第12册教学设计
西师版第12册教学设计
《小溪流的歌》教学设计 (西师版六年级下册)
教学要求:
1.继续根据要求预习课文,区别“清亮”和“清脆”的意思。
2.在学习课文的过程中,能区别“漂、游、跑”的意思。
3.通过朗读,了解小溪流活泼欢快,勇往直前的性格。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题:
1.同学们,当你们漫步在田野,或置身于山林,观看那蜿蜒曲折的小流清溪,一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉,而那溪水叮咚的响声,更能激起人的无限遐想。
2.板书课题,作者简介。(严文井)
3.学生质疑。
二、整体感知,预习课文:
1.出示“预习小菜单”。
(1)轻声读课文,发现自己不认识的字并学会它,理解新词。
(2)区别“清亮”和“清脆”的意思。
(3)想一想,为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁?”
2.学生自学。
3.检查字词预习情况。
(1)学生自由交流生字、新词。
(2)重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
(3)分节朗读课文,要求读准字音。
三、学习课文,朗读感悟:
1.学习1-3节。
(1)自由读课文1-3节,说说你觉得小溪流的歌是怎样的?找到相关的句子读出感情,并能说出理由。
(2)交流。
快活:唱着歌不分日夜地向前奔流。
不断地向他所遇到的朋友打招呼。
活泼:一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
石块拦住他他的去路,他就轻轻跳跃两下——--
(3)为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁?”
因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁,更何况是活泼欢快的歌呢?
(4)出示练习:想一想,带点的词语能否改成括号里的词语?再读一读,体会句中所用的词语表达了怎样的情感?
小溪流笑着往前跑。(漂、游)
小树叶不怕痒,轻轻转了两个圈儿,就又往前漂。(跑、游)
小蝌蚪可有些怕痒,就赶快向岸边游。(跑、漂)
(5)齐读1-3节。
2.学习4-9节。
(1)小溪流的歌是欢快活泼的,你认为小溪流的歌还是怎样的?学习课文4-9节。
出示学习策略引导单:
读:与同学合作读课文4-9节。
找:从文中找能解决这个问题的相关句子。
说:用一个词语概括小溪流的歌还是怎样的。
(参考:助人为乐、勇往直前、不知疲倦、坚持不懈、知难而进、意志坚定、坚定不移、克服困难)
(2)小组学习。
(3)交流。
(4)说写双通道:小溪流不知疲倦地奔流,汇入大海,遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流?请选择一个内容,找个好朋友,一起说一说。
四、课外拓展,总结全文:
1.配乐齐读课文。
2.个性选择,快乐的作业。
爱读书的你,不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。
爱习作的你,不妨作一首小诗,表达对小溪流的喜爱之情。
爱画画的你,不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。
爱上网的你,不妨上网收集有关小溪流的资料。
爱唱歌的你,不妨创编一首小溪流的歌给大家听。
3.总结全文。
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第12册教学设计
西师版第12册教学设计
小溪流
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