一 教学目标：

1、知识目标：了解作品创作背景及作者生平，分析歌曲不同的音乐风格，理解作品的音乐价值和社会价值。

2、能力目标：在演唱歌曲时，能比较准确的把握歌曲的演唱风格特点。

3、情感目标：能够对历史题材的民族音乐感兴趣，在欣赏和演唱歌曲中培养学生热爱祖国民族音乐的感情。

二 教学重点：

启发学生研讨、交流《黄河大合唱》的艺术内涵。从而培养学生音乐欣赏、感受能力、语言组织、表达能力，以及思维能力。

三 教学难点：

调动学生主动参与音乐实践，感受思想性和艺术性的统一，提高对声乐作品的鉴赏能力。

四 教学过程：

（一）从声乐的体裁引导学生谈对大合唱的了解，介绍作曲家冼星海、《黄河大合唱》的创作背景

1大合唱：包括独唱、重唱、对唱、齐唱与合唱（有时穿插朗诵）的，通常由管弦乐队伴奏的多乐章的大型声乐套曲。它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。人声作为合唱艺术的表现工具，有着其独特的优越性，能够最直接地表达音乐作品中的思想情感，激发听众的情感共鸣。

2冼星海：1935年至1938年间，创作了《游击军歌》《在太行山上》《到敌人后方去》《救国军歌》《只怕不抵抗》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。1940年去苏联学习、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。

3《黄河大合唱》创作背景：

《黄河大合唱》写成于抗日战争时期，1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

（二）、欣赏作品

1、欣赏《黄河船夫曲》感受速度的变化，学生划拍感受作品的情绪，边欣赏边思考这几个问题：

（1）、歌曲的演唱形式是什么？

分两种类型：一种是由一系列独唱歌曲所组合而成，例如舒伯特的《冬之旅》就是由24首男声独唱歌曲所组成的；另一种类型是由独唱、重唱、对唱、合唱等不同演唱形式的歌曲所组成，例如肖华作词、晨耕等作曲的长征组歌《红军不怕远征难》。

清唱剧：介于歌剧和康塔塔之间的多乐章大型声乐套曲。包括独唱、重唱及合唱，由管弦乐队伴奏。其中，各乐章的歌词在内容上较康塔塔更具有连贯性。清唱剧与歌剧的不同是：没有布景、服装和动作，多在音乐会上演出。

（2）、速度与力度的变化使你联想到什么？

（3）、作品表现了怎样的精神？

2、欣赏《黄水谣》思考问题：

（1）歌曲的演唱形式是什么？

（2）歌曲可分为几个部分？情绪有什么变化？

3、欣赏《河边对口曲》欣赏作品，思考问题：

A（1）歌曲的演唱形式是什么？

（2）歌曲的情节是如何发展的？

B、学生按对唱形式学唱歌曲，感受作品情绪，回答问题

歌曲的最后一个部分只有两个背井离乡老百姓的对唱吗？

那为什么又要用到合唱呢？作者想借合唱这种演唱形式来表现什么？

4、欣赏《保卫黄河》思考问题：

A（1）、歌曲的演唱形式是什么？

（2）、为什么在齐唱之后又要用轮唱这种形式呢？

B学习歌曲的演唱形式。轮唱：轮唱是由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。我国现代群众歌曲中常用轮唱这种形式。

5、欣赏《怒吼吧，黄河》学生欣赏，说出演唱形式感受音乐作品

五、拓展与延伸

1、欣赏朗朗的钢琴曲《黄河》，感受音乐的无穷魅力。

2、相关声乐体裁----声乐套曲:组歌、清唱剧。