17、《小蝌蚪找妈妈》教学设计

开发区叶家坝小学  罗良申

教材简说：这是小学语文S版一年级下册的一篇富有情趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。

目标设计：学生通过借助插图及ＣＡＩ课件自主识字和阅读，感知小蝌蚪的变化，了解青蛙的生长过程，树立爱护青蛙的意识。并能用“     看见     在      ”的句式说话。

重点难点：了解蝌蚪到青蛙的生长过程；分角色朗读；品悟小蝌蚪身上体现出来的人性特点。

教具准备：ＣＡＩ课件（小蝌蚪各个时期形态动画，幻灯片，课文录音。）

设计理念：在教学设计时，力求优化老师的主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参与精神，促进学生主动探究学习能力的发展，使学生的创新意识和创新能力得到发展。CAI课件设计从学生实际出发，充分发挥老师的主导作用，调动学生主体学习行为。

设计特色：运用多媒体课件搭建富有情趣的学习平台。

课时划分：两课时。

教学流程：（第二课时）

一、画画小蝌蚪

（一）谜语导入，揭示课题。

１、【课件演示】出示谜面：大脑袋，圆肚子，细尾巴，碜樱浔浔洌こ鏊奶跬龋讼肝舶汀３员チ耍蛇山校胶Τ妫ミ蛇伞

２、生交流，说谜底。

３、板书：小蝌蚪

（二）、借助图文，认识蝌蚪

１、【课件演示】出示图片，说说小蝌蚪长得是什么模样。 

２、自学第一自然段，找出并读读描写小蝌蚪样子的句子。（板书：甩）

（三）、区别蝌蚪与青蛙

１、【播放动画片段】师配解说：

小池塘的水清又清，小池塘里发生了一件小事情。青蛙妈妈生下小宝宝，青蛙妈妈乐得呱呱呱呱地叫。小宝宝一群群，青蛙妈妈爱它们，就像我们的妈妈爱我们。青蛙妈妈一会儿亲亲这个，一会儿亲亲那个，那幸福的样子真叫人羡慕。青蛙妈妈后腿一蹬，浮出了水面。咦，它这是要到哪里去？哦，一定是有重要的事情要去做，不能留在宝宝的身边了。微风吹呀阳光照，小宝宝先是睡着的，后来醒了。它们一动一动动起来了，一会儿往下沉，一会儿往上飘，沉哪沉哪沉到水底，飘啊飘啊飘过水草，小池塘里好热闹。几天过去了，宝宝们变了个样。瞧啊瞧，小宝宝长出了小尾巴，这就是小青蛙嘛？不，还早着呢，他们叫做小蝌蚪。

２、说说蝌蚪和青蛙的差别。

３、动手画一画蝌蚪和青蛙。

（设计意图：以猜谜、看动画的形式激发学生学习兴趣，同时也初步认知小蝌蚪。借助图片演示，学生对小蝌蚪的印象又深一层。通过看图说一说，画一画，引导学生抓住蝌蚪青蛙的外形特点，培养和锻炼学生观察以及动口动手能力。）

二、说说小蝌蚪

（一）、朗读课文，感知变化

１、接着【播放动画片段】过渡：

小蝌蚪甩着长长的尾巴快活地游啊游，它们看到了青青的水草，美丽的荷花。还看到许多小动物都有自己的妈妈，就是没见过自己的妈妈。“走，咱们去找妈妈去！”（补充课题：小蝌蚪找妈妈）

２、【课件演示】播放录音，要求大家听完故事后想一想，说一说：小蝌蚪的身体发生了怎样的变化。

３、【课件演示】出示画面，引导学生说一说。

 

４、、自读课文，用“―――”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

（二）、汇报交流，感悟课文

１、引语：小蝌蚪游哇游，他们能找到妈妈吗？（板书：游哇游）在找妈妈的过程中遇到了谁？他们都说了些什么话？

Ａ、遇到鲤鱼部分

①小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。（板书：迎）

②指导朗读，分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景

Ｂ、遇到乌龟部分

①、小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。（板书：追）

②、指导朗读，分角色朗读，师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景

③、讨论：怎样；理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。

Ｃ、小蝌蚪找到了自己的妈妈

①、小蝌蚪在哪儿找到了自己的妈妈？他们的妈妈长什么样？见到妈妈他们是怎么做的？（板书：游  蹬  跳  蹦）请用感叹句说一句能表达小蝌蚪心情的句子。

②、分角色朗读。

③、分组讨论：从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。

（三）、比较、体会、领悟：迎上去、追上去、游过去。

１、【课件演示】播放动画

①小蝌蚪与鲤鱼对面迎上去的动画。

②鲤鱼在前面游，小蝌蚪在后面追上去的动画。

③鲤鱼在前方，小蝌蚪游过去的动画。

２、【课件演示】播放语句，引导学生边读边动作，体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

①、小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在小鲤鱼捕食，就迎上去。

②、小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

③、小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

３、照样子，说一说。

          看见           在                 。

（设计意图：动画是低年级学生喜欢的形式，将其运用于课堂教学中，既能集中学生注意力，又能增添学习乐趣，同时让学生在观察中了解小蝌蚪的成长过程及形态变化。结合课件点拨，引导学生读、思、说，使低年级学生学会自主学习。）

三、演演小蝌蚪

（一）、分角色朗读。

１、小组内分角色朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读。

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２、指导分角色朗读，要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

（二）、表演课本剧。

指名扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙。戴上头饰，配上动作。

（三）、出示句子，即兴表演。

他们后退一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

（四）、【课件演示】播放青蛙鸣叫的声像，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？

（设计意图：让学生分角色朗读，选择扮演自己喜欢的角色，体会语感。以表演的形式引导学生将内化的语言以身体语言表现出来，符合低年级学生爱模仿的特点，同时能调动学生学习积极性。低年级儿童爱幻想，抓住文中的“空白”引导学生想象青蛙母子的对话，给学生自我展示的机会，开拓学生思维。）

四、夸夸小蝌蚪

１、你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？

２、你从小蝌蚪身上学到了什么？

３、课外调查：查找青蛙是捉害虫能手的有关资料，课间交流并展示在学习园地里。

（设计意图：表扬是教学中常用来激励学生的有效手段，让学生去夸夸小蝌蚪，有助于学生领悟小蝌蚪独立生活与主动探索精神。）

板书设计：

教学反思：

在这节课教学中，我运用多媒体课件搭建富有情趣的学习平台，让学生乐于参与，勤于动脑。上课伊始，我以猜谜、看动画的形式激发学生学习兴趣，再借助图片演示，让学生对小蝌蚪有了初步印象，并要求动手画一画，培养和锻炼了他们观察以及动口动手能力。接着结合课件点拨，引导学生读、思、说，使他们学会自主学习，感悟课文内容。然后让学生分角色朗读，体会语感，通过演演引导他们将内化的语言以身体语言表现出来。最后让学生去夸夸小蝌蚪，有助于他们领悟小蝌蚪独立生活与主动探索精神。但是，这节课有两个遗憾：一、在演演小蝌蚪这个环节中，没能使更多的学生得到展示；二、在表演后我没让学生进行点评。

通过这节课教学，使我认识到教师要想真正上好一节课，必须认真领会课程目标，从调动学生积极性入手，面向全体学生，让他们的个性都得到发挥，和他们建立和谐的师生关系，课堂就会充满情趣。在今后的教学中，力求优化老师的主导作用，努力做到把读的权利留给学生，把问的权利交给学生，把讲的权利让给学生，把评的自由还给学生，真正发挥学生主体作用。