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教学设计
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教学设计
第1册教学设计
S版第1册教学设计
《我读对联识汉字》教学设计 (S版一年级上册)
课题
3、《我读对联识汉字》
计划课时
1课时
教
学
内
容
分
析
本课安排三幅图画,共有三幅对联,从内容上应为春联。对联是我国传统文化形式,本课以对联为语言环境,创设读对联识字学习模型,有利于激发学生识字兴趣,激励学生自主识字,同时可让学生受到民族传统文化的熏陶感染。这三幅对联对仗工整,平仄协调,读来朗朗上口,让人心中洋溢着愉悦感。
教
学
目
标
1、认识“美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万”9个生字,会写“万、百、民、竹”4个字。
2、正确、流利地朗读对联,了解对联意思。
3、激励学生在生活中多角度识字,培养学生自主学习的良好态度。让学生受到祖国民族传统文化的熏陶和感染。
教
学
重
难
点
教学重点:识字写字。
教学难点:1、了解对联的特点,知道它是中华民族文化的瑰宝。
2、用不同的方法识字。
教具
学具
准备
生字卡片,教学挂图。
教
学
设
计
思
路
教学设计思路如下:1、以引导学生看情景图导入课文学习。情境图的内容分别为读对联、贴对联、写对联。借助图画和老师的介绍,初步让学生了解对联。激发学生的学习兴趣。2、多种形式练读,读对联,读词语,认读生字,在读中感受,认识生字。并发挥学生的主动性,让学生自己想办法记忆字形。3、指导书写,重点引导学生自主观察,培养学生良好的书写习惯。
教学环节
教师内容和教师活动
学生活动
设计意图
一、看图引入新课
1、课文共有几幅图?每幅图画的是什么?
2、借助图画和老师的介绍,让学生粗略的了解对联。
板书课题,
看图说一说。
对对联有一个初步的了解。
齐读课题两遍。
通过看图,培养学生的观察能力,引入课题,同时激发学生学习的兴趣。
二、学习对联
1、读书中的三幅对联,圈出生字,多读几遍。
2、对联有什么特点呢?
3、出示第一副对联:祖国前程美,人民幸福多。上句称上联,下据称下联。说具体说说上下联怎么对?
4、上联说一件事,下联说一件事,只是角度不同。
5、读第二副对联。你有什么发现?
6、这样的对联,我们一般称为春联。
7、连起来读一读,发现对联的什么特点?
8、读第三副对联,说说是怎么对的?这副对联送给谁最合适?
读对联,圈生字。
读中感悟三副对联的含义。并初步了解对联的特点。
动手圈画生字,让学生借助拼音识字。
通过朗读和讨论,让学生初步了解对联的特点。
三、读对联,识字
1、读一读生字,再想想如何记住它们。
2、小组里互读生字,交流识字方法。
认读生字,交流识字方法。
培养学生自主识字的能力。
四、朗读感悟,指导背诵。
1、指导朗读对联。
2、引导学生了解每副对联的意思。
3、熟读对联,鼓励学生背诵。
有感情地朗读感悟,练习背诵对联。
培养学生积累语言的能力。
五、指导书写
1、出示生字卡片“方、民、百、竹”,读一读。
2、提示“万”的笔顺。多观察多写。
3、指导书写“民”“竹”
4、学生练写,集体评议。
读一读。
观察笔顺。
练习书写。
集体评议。
指导学生能按正确的笔顺书写生字,培养学生良好的书写习惯。
六、小结
今天的学习,我们只是初步了解了对联的一点儿相关知识,而且通过血对联认识了新字。希望大家以后多观察,多积累,认识更多的字,学更多的知识。
认真听老师小结。
引导学生养成良好的学习习惯。
作
业
设
计
1、看拼音写词语
rén mín zhú zi qīshàng bā xià bǎi wàn mín gōng
( ) ( ) ( )( )( )
2、连一连
3、不正 日光 古木 三木 三日
晶 歪 晃 枯 森
板
书
设
计
3、 我读对联识汉字
人民
美 欢笑
新年
百万
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