激发学生学习拼音的兴趣。

　　　能力目标：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。

　　　认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声，能够读准韵母，认清形，正确书写。〖感谢您浏览莲山课件！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.5ykj.com】

　　教学重点、难点：

　　　　声母与un ün相拼是本课教学的重点。特别是j q x 和ü相拼时，ü上两点省略的规则，学生最容易忘记。再次强调标调儿歌:小ü见到j q x,去掉两点还是ü.教学时应尽可能让学生自己练习.

　　教学准备：投影字母卡片图片

　　课时安排:2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

　　课时目标

　　　情感目标：激发学生学习拼音的兴趣。

　　　认知目标：学会前鼻韵母un ün，整体认读音节yun yuan及其四声。

　　　能力目标：能够读准韵母，认清形，正确书写。

　　教学重点难点

　　　　读准两个鼻韵母，两个整体认读音节的音，能够正确书写韵母。

　　教学过程

　　一、看图感知、导入新课

　　　1．教师出示情境图，要求学生边看图，边看边注意听老师念情境歌。

　　　2．教师引导学生说出yuan、un、ün。教师提问：儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)

　　　　儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?

　　　　(小气象员先抬头看看云，再看温度计。)

　　　3．教师板书un、ün。提问：看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?

　　二、教学前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun

　　　1．教师明确要求。按照读an、en、in的方法，自己先试着读一读un、ün。

　　　2．出示un，指名试读。

　　　3．指导读准un。un是uen的缩写，嘴巴突出发u的音，然后迅速滑到en的音上去。教师领读，学生跟读。“开火车”练读。

　　　4．指导用同样的方法读出ün。如果把un前面的u换成ü，这个前鼻韵母的发音可就大不相同了，你能想办法读出这个韵母吗?教师领读，学生跟读。“开火车”练读。

　　　　（引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上，自学ün的读音，激发孩子们主动学习拼音的热情，在不断尝试中获得成功的乐趣。）

　　　5．引导学习整体认读音节yun。

　　　　(1)韵母ün还有个同名同姓的兄弟，你们想认识它吗?

　　　　(2)出示yun和ün，请学生读。

　　　　(3)比较yun和ün。小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么?

　　　6．学习整体认读音节yuan。

　　　　(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节，将“员”的第二声去掉，就是它的读音。

　　　　(2)指名试读，教师范读，学生跟读。

　　　　(3)引导学生猜一猜，yuan写成韵母时会是什么样的。(üan。)

　　　7．学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节yun和yuan，请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子，好吗?

　　　　学生标四声，并用这些音节扩词。

　　　　小结：小朋友们，今天我们又认识了两个前鼻韵母，它们是un、ün，还有两个整体认读音节yun、yuan，注意大y后面跟着的是ü不是u。

　　三、指导书写

　　　1．出示un、ün、yun、yuan，请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，ü上的两点要对齐写。)

　　　2．在习字册上描红、临写。

　　四、课后思考

　　　　出示：

　　　　　j——üan ——( )

　　　　　q——üan——( )

　　　　　x——üan——( )

　　　　　大家开动脑筋想一想，括号里该怎么填，你会读码?

　　　　（给学生一些挑战、一些思考，能促进学有余力的学生更好地发展，体现教学的层次性。）

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　课时目标〖感谢您浏览莲山课件！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是www.5ykj.com】

　　　能力目标：能正确认读声母和un ün组成的音节，会读拼音词。

　　　教学重点难点：j q x与ün相拼时ü上的点要去掉

　　一、复习检查

　　　1．过渡导人：上节课老师给你们出了三道难题，你们解决了吗?

　　　2．指名填写并认读juan、quan、xuan。

　　　3．复习j、q、x的与ün的拼写规则。

　　　　(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。

　　　　(2)提示规则：千万别忘记了，小熊愚愚(ü)遇到j、q、x，先摘墨镜再拉手。

　　　4．我们一共学习了五个前鼻韵母，他们分别是：an、en、in、un、ün。

　　二、导入新课

　　(一)练习拼读由un、ün组成的音节。

　　　1．过渡导入：an、en、in有好朋友可以组成音节，un、ün的好朋友也不少啊，你们瞧……

　　　2．教师出示g、k、h、j、q、x、un、ün，请八个学生上台做“找朋友”的游戏。播放《找朋友》的歌曲，游戏开始。

　　　　音乐停，师生评一评：这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?

　　　　如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?

　　　　指定学生分别填写：

　　　　g——un——(gun) j——ün——(jun)

　　　　k——un——(kun) q——ün——(qun)

　　　　h——un——(hun) x——ün——(xun)

　　　　自由练读，请学生当小老师带读。

　　　　小结：ün只和j、q、x交朋友，组成音节时必须摘掉墨镜，别忘了去掉两点。

　　　　（拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。）

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　　(二)练习拼读音节词。

　　　1．教师出示车轮图片，同时出示音节词：chē lún。

　　　　(1)指导学生读准lún，再让学生连起来读一读。

　　　　(2)指导学生把音节词连起来读一读，注意连读。

　　　2．请学生回忆刚才学习的方法，学习小组内自学。指名汇报；指生领读，全班跟读。

　　　3．请学生用这些音节词说句话。(例：轮船在大海里航行。)教师相机正音。

　　(三)拓展练习。游戏：摘苹果。秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，你能动脑筋想办法，摘下它们吗?

　　　　学生摘下苹果并读上面的音节词：hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。

　　教学随笔

　　（低年级孩子刚进人小学，就要接触枯燥的汉语拼音，汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、突破难点服务。

　　本次游戏设计的目的，是通过“找朋友”来复习j、q、x与ün相拼的规则，规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学，学中玩，不仅感受到游戏的乐趣，还轻轻松松地复习了旧知识，获得了新知识。）