《温度》的教学设计

实验小学四（3）班   王丽芳

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级（上册）P87-88页有关温度的内容。

教学目标：

1、知识目标：学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。

2、能力目标：经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。

3、情感目标：让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:能正确读写温度。

教学难点:比较两个零下温度的大小。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：同学们，你们喜欢旅游吗？都到过哪里？（出示幻灯）如果去这些城市旅游，我们去之前要先了解这个城市的什么呢？（温度、天气。。。）看来温度与我们的生活息息相关，今天我们就来学习有关温度的知识。

（板书：温度）

通过昨天的预习，谁能大胆说一说，我们今天将学习哪些有关温度的知识呢？

（温度是怎么读的，写的，单位是什么呢？温度高低的比较，怎么看温度计。。。）

下面我们就带着这些问题一起来研究温度。

二、探求新知

（一）游戏情境，学习负数

1、同学们，喜欢做游戏吗？下面我们来做个记录温度的游戏，先拿出老师发给你们的表格，请听游戏规则：用你们喜欢的方法，边听边记，把这几个城市的最低气温和最高气温写在表格里，看谁记得又对又快又清楚。

2、师读天气预报，学生记录

3、反馈记录情况

师：全记下来的请举手，也有同学没下来，别着急，我们来看看记下来的同学是怎么记录的（展示一名全记下来的同学的表格）

师：这位同学真棒，用的是符号与数结合的办法。老师也是这样记的。

（出示幻灯片）

请同学们认真观察，这些温度除了数字外，还有什么？（减号、负号）

师小结：这里的“—”不是减号，而是符号，表示什么呢？（零下温度）

“℃”这个是温度的单位，读作“摄氏度”。

4、请同学们找一找表格里还有哪些是零下的温度，找出来读一读，同桌互读，表示什么？（反馈）

5、同学们，在写这些零下的温度时，你想提醒大家注意什么？

（前面要写上负号）如果忘了负号会怎么样？

6、小结：像这样前面加负号的数就是负数。

（二）学习正数

1、零下的温度可以用负数表示，零上的温度我们可以直接用过去学过的数表示，还可以用什么方式表示？（在每个正数的前面加个“+”，真聪明，读作  表示  ，一般情况下，正号可以省略，也可以不读。）

2、师：但是什么时候必须加负号。（零下温度）

3、刚才表格填错的同学现在会修改了吗？动手改一改吧。

4、小结：刚才，我们学习了如何用正数表示零上温度，用负数表示零下温度，而且学习得非常认真。

（三）讨论：以前我们学的0表示什么也没有，那么这里的0℃是不是没有温度？

（科学家把水结冰的温度称为0℃）

（四）认识温度计，初步体会

1、昨天老师布置大家观察温度计，并做了实验，谁来说说你的发现。

2、学生汇报

（①有温度的单位0℃②红色液柱，会升高下降③中间有个0刻度，上面是0上温度，下面是0下温度④1小格就是1℃）

3、练一练

同学们会看温度计了吗？（出示幻灯片）

（五）体验温度的高低

1、温度有高低之分，那怎样比较温度的高低呢？

我们来看一下这幅图（幻灯片P88-1）

哪个温度低？为什么？相差多少度？你是怎么想的？

2、学生练习

3、小结：红色液柱越高，温度就越高，红色液柱越低，温度就越低。

三、巩固练习（P88-2）

四、总结：今天同学们对自己的表现满意吗？你有什么收获？

五、拓展（课后小调查P88）

板书设计：

温度

5℃                     - 2℃

0℃

零上温度     分界线      零下温度

正号　　　　　　　　　　　　负号

＋                           －

2011年11月