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《海浪花变成的镜子》教学设计 (A版四年级上册)
                 《海浪花变成的镜子》教学设计

                    语文四年级上册第二课时

                            

教学目标:

1. 认识本课的6个生字,练习写好8个生字。

2.有感情地朗读课文,了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇,根据人物的表情、动作想象他们的心理活动。

3.联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。

 

教学过程:

一、 激趣导入,想象说话

1. 同学们看到过大海吗?教师板书“海浪花”:在你的脑海中,海浪花是什么样子?(播放多媒体课件——海浪花)

   2. 教师接着板书“变成的镜子”:大海退潮的时候,有一朵海浪花留在了沙滩上,他是怎样变成镜子的呢?

 

二、朗读感悟,揣摩情感

1. 请同学们大声朗读课文,教师提出要求:遇到生字参照生字表上的注音,把课文读正确、读流利;思考:海浪花是怎样变成镜子的?

2. 教师指名朗读自己喜欢的段落。许多同学都能读通顺、读流利了。现在,老师提一个更高一点的要求,就是能根据人物的表情、动作揣摩人物的心理活动,通过你的朗读表达出来。

(1)如果你是一朵海浪花,落在了寂静的沙滩上,会有什么感受(离开了兄弟姐妹、离开了妈妈后的孤独感受)引导学生感情朗读。

(2)理解“身不由己”

(3)体会海浪花的心理变化。(害怕、习惯)

(4)可是,不多久海浪花慢慢习惯了。因为……(照出了女孩的美丽,照出了男孩的健壮,照出了螃蟹的善良)

三、品味语句、感受课文

师:你们喜欢这朵海浪花吗?先别急着告诉我,请同学们快速地浏览相关段落把你喜欢的原因读给老师听。

(教师相机点拨)

(1)小女孩

     小女孩为什么笑了?她以前知道自己长得美吗?你是从哪些词语或句子中知道的?(十分惊讶)指导朗读。所以,你喜欢这朵海浪花的原因是(海浪花变成的镜子映出了女孩美丽的笑脸)

(2)小男孩  

海浪花为什么高兴?所以你喜欢这朵海浪花是因为(海浪花变成的镜子照出了男孩的健壮。)

  “嗨!”引导学生体会感叹号里的意思:调皮的、高兴的、激动的。小男孩发现自己变得更加健壮了,注意“嗨”这个语气词的读法。引导学生有感情地朗读。

(3)螃蟹  

      a、这里有一个多音字,你读的非常准确,你们注意到了吗?(齐读) “骄横”是什么意思? 

      b、他朝着镜子里的那双眼睛看了很久,很久。通过这个“看”此时此刻,螃蟹心里在想些什么呢?

c、同学们,这是一朵什么样的海浪花呀? 海浪花很善于发现别人的优点,从而让人更加充满自信,重新树立信心,你们喜欢这朵海浪花吗?

     d、有感情朗读 (喜爱之情)     

     e、那我们就带着喜爱的感情再来读读这几段,女同学读小女孩的惊喜,听听是不是又温柔又美丽;男同学读读男孩的发现,看看是不是个个都很健壮;最后,全班再一起读读螃蟹的兴奋,听听是不是又重新认识了自己。准备好了吗,让我们一起去照照镜子吧!(生读)

四、创设情境、情感升华

(1)又到了涨潮的时候,焦急的海妈妈终于找到了自己的孩子,她一伸臂膀就把这朵海浪花抱走了。海浪花又生活在妈妈的怀抱里。这时的海浪花心情怎样,默读最后一自然段,用笔画出能够体现海浪花心情的句子。(课件出示  学生反馈)

(2)把老师当海浪花的妈妈,学生来讲讲在海滩上的见闻?多有趣, 

(3)听了海浪花讲述的见闻,我明白了海浪花为什么还想当一次明亮的镜子,你们知道吗?谁来说一说?(你说到老师心里去了,真是了不起。)

(4)假如你站在海浪花前,你发现自己有什么变化?

五、总结下课

是的,“金无赤足,人无完人”正如同学们体会的那样,一个人不可能十全十美,他有优点也有缺点,但是,我们要善于发现别人的优点,也要善于找到自己的长处。这样,我们的生活才会更快乐。这就是作者张秋生爷爷告诉我们的道理。

六、课堂练笔          

师:课文学到这,我想你们一定有很多的话想说,那你们想象一下,如果海浪花第二次变成镜子,他还会有什么奇遇?把你想的写在本子上,等下我们一起来交流交流。开始吧!

七、板书设计

海浪花 变成的 镜子

女孩  美丽    

男孩   健壮         要善于发现别人和自己的优点,                                     帮助他人

螃蟹  善良     

 
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