二、教学目标

1、会认识11个生字。会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。

4、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。

三、教学重难点：

1、认识本课的11个生字。

2、读好人物对话，体会人物的内心情感。

四、教学准备：

自制信封、课件

五、教学过程设计：

一、创设情境，激趣导入，

同学们你们喜欢猜谜语吗？我给你们说个谜语看谁能猜出来。“宝盖儿奇上盖，寄信表心怀。”是什么字?对，是寄信的“寄”字，今天我们就继续学习《寄给青蛙的信》。上节课我们学习了生字，现在我们来开火车读好不好？小小火车开起来，开到哪？

师：小朋友们读得真好！

2、揭示课题

师：看，这是什么？对!这是信封。瞧，上面还有字呢，谁能大声地读给大家听？（信封上写着：松树林5号 青蛙收）这是童话故事里的信封，生活中的信封是这样的（出示正确格式的信封，简单介绍。）

师：这就是那封——寄给青蛙的信。看，老师把青蛙请来了，和他打个招呼吧！这只小青蛙在伤心地等待朋友的来信（板书：等信）是谁给青蛙写的信呢？（板书：写信）（小松鼠）小松鼠也来了，掌声欢迎一下吧！谁帮着送的信呢？（板书：送信）（小蜗牛）咱们也把蜗牛请出来好不好？这三个小伙伴都来到了我们今天的课堂上，你们高兴吗？（高兴）不过，他们想听听你们课文读得怎么样，你们能读好吗？

二、走进读文，感悟内容

（一） 学习第一自然段

师：现在我们一起来读一读课文的第一自然段

师：刚刚读课文的时候，发现有的同学这个词都读的不准，跟老师读一遍：邻居，

师：。那通过读课文，我们知道，他们是一对——邻居。再读一遍这个词。你认识你家的邻居吗？你觉得邻居之间应该如何相处呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢？我们接着看第二自然段，请小朋友们默读第二自然段，做到不出声，不指读，开始吧。

师：谁想读给大家听？

师：老师发现：你把“一脸不高兴”读得特别重，你为什么这样读啊？因为小青蛙不高兴。

师：小青蛙为什么不开心呢？（我们天天坐在这儿等朋友的信……）

师：这句话谁还想读一读。（的确是一只伤心的小青蛙。）来读读这个词：伤心

师：文中还有一个词，和它是近义词，能找到吗？伤心—难过，它的反义词是什么？伤心—高兴

师：你有过难过的事吗？

师：哎呀，这件事的确让人难过啊，那现在小青蛙也和当时的你一样难过，你能再读读这段话吗？指名读（师：真是一只伤心的小青蛙）

师：还有谁想读？想读的就站起来我们一起读一读吧。

（二） 学习3——9自然段

过渡：小青蛙不只是在等信，还是在等朋友的关心，等友谊的到来。

1、师：小松鼠看见小青蛙那样伤心的等待朋友的来信，他心里会怎样想呢？又会怎样做呢？请你们用你喜欢的方式读一读３——９自然段。看谁读得最认真，开始吧。

师：谁来说说，小松鼠是怎样想的？又会怎样做呢？（它马上回家，给小青瓦写了一封信）

师：是吗？你是从哪儿知道的？（生读第三自然段）

师：你真是个读书认真的好孩子！谁还想说？（它还请小蜗牛帮着送信）

师：啊！还请小蜗牛来帮忙了，那么你觉得小松鼠怎么样呢？(有爱心 乐于帮助别人)

师：那么，小松鼠请蜗牛大叔帮忙时是怎么说的？（读第四然段）

师：从小松鼠的话中你能看出什么？（小松鼠很有礼貌）那你们能带着礼貌的语气读一读吗？谁愿意读小松鼠说的话，谁愿意读蜗牛大叔说的话？从蜗牛大叔的话中你能看出蜗牛大叔是一个什么样的人？（热心人，爱帮助别人，有求必应）

现在我们分角色读这4、5自然段好不好？男同学读蜗牛大叔的话，女同学读小松鼠的话，老师读旁白。师：老师现在就是蜗牛大叔，你们是小松鼠，比一比谁最有礼貌？

3、说话练习（课件出示）

蜗牛大叔，请您帮我把这封信送到青蛙家，好吗？

妈妈，请您-------------------------------------

------,----------------------------------------

师：看来你们都是有礼貌的好孩子！

4、学习第9自然段

师：小青蛙收到信后高兴吗？谁来读读课文的第九自然段？从哪几个词可以看出小青蛙高兴极了？

师：多高兴的小青蛙啊，谁能比他更高兴？

师：还有谁想读，一起站起来，读一读吧。

师：小青蛙接到信之后是那么高兴、快乐，那我们想想小松鼠此时的心情会是怎么样呢？蜗牛大叔呢？

（小松鼠看到小青蛙那么开心，它也一定很开心）

5、教师小结：是呀！小青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信，而小松鼠的快乐是因为他带给小青蛙快乐。蜗牛大叔的快乐因为他送的信让小青蛙高兴极了。看来能带给别人快乐，对自己来说也是一种快乐。

6、想象训练

师：孩子们，再让我们一起看看那封装满了小动物爱心的信吧！谁能大声地读一读？

师：这个标点符号你们认识吗？对了，是省略号。老师告诉你们，这是一封被省略的信。现在我们都来做小松鼠，想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？

“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都给你写一封信！”

师：（这只小松鼠真有爱心）

“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，现在我就是你的朋友了，我还要给你介绍很多好朋友，他们都会给你写信的，不用再等得那么辛苦了！”

师：（这只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，还要再帮青蛙找很多朋友，你真好！）

“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不开心就告诉我，不要自己一个人闷闷不乐的，我会帮助你的！”

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师：（这只小松鼠是一个最爱帮助人的小松鼠，谢谢你！）

师：你们说得都很好，我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐，更高兴的！

师：此时的青蛙已经兴奋不已，掩饰不住内心的喜悦。让我们都来做这只开心的小青蛙吧！饱含着对小松鼠和小蜗牛的那份感激之情，把青蛙心中那份从来未有过的喜悦和惊喜之情全部抒发出来吧！大声地念给在座的每一位受感动的人，好不好？（齐读）

三、角色朗读，升华情感

师：一封小小的书信，给小青蛙和小松鼠这两个好朋友带来这么大的快乐，让我们也来分享一下它们的快乐吧！

师：下面，咱们在小组内分角色朗读课文。小组长注意分工明确，读的时候还可以加上自己的动作表情。

学生小组内练习朗读，教师巡视指导。

师：谁愿意到前面来读一读？读得太棒了。

师：谁还能不拿书不用旁白，直接表演课本剧给大家看。

你们表演得真好，这几个头饰就送给你们了。

四、指导书写：收 定

师：一封小小的书信竟如此牵动着小动物的心，青蛙天天等信很伤心，小松鼠写信有爱心，蜗牛大叔送信真热心，看来你们已经走入了这三个小动物的内心。不过要想写好本课的生字我们可要用心啊！

师：让我们一起来看看今天要写的几个字是什么吧。（出示：收定） 认真观察一下这两个字，你发现了什么？

师：再观察一下这两个字在虚宫格中的位置。要想写好这个“收”字哪一笔最关键

师：那么写“定“字应注意什么？

师：老师在黑板上写“收”字，“定”自己写行不行。在你的练习本各写一个

五、情感升华

　　师总结：寄给青蛙的一封小小的书信，看似平常普通，却装满了朋友们的爱心，传递着朋友们的真情，小动物们之间都能这样互相关心，互相帮助。相信我们同学之间每天都生活在一起更应该和睦相处，互相关心，我们每个人都这样做，那我们的生活一定是非常快乐的。大家看大屏幕：扶盲人过马路的警察叔叔是快乐的，把破旧的雨伞撑到同学头上的小女孩是快乐的，路边助残的少先队员是快乐的，雪地里帮人推车的村民是快乐的。

六、作业：

师：如果你是小青蛙想给可爱的小松鼠写封回信吗？看大屏幕，希望同学们回家以后按照这个格式，替小青蛙给小松鼠写一封回信好么？明天拿给老师看一看

七、结束语：

今天，我们在这里上了一节语文课，我很开心，也很快乐，老师要送给你们一份礼物，看大屏幕（课件出示玫瑰图：赠人玫瑰，手有余香）这句话的意思是说我们把玫瑰花送给了别人，但手上还留有玫瑰花的余香，也就是告诉我们帮助别人，自己也会感到快乐。课件出示 “帮助别人，快乐自己。” 齐声读。希望在座的每位同学、每位老师永远快乐，下课！