这个办法好　　

一、教材说明 　　

　　本课讲述的是少年毛泽东与小伙伴们上山干活时，善于动脑筋思考问题，指挥大家分工合作，使得小伙伴们既省力气，又省时间，还把活干得更好的事。通过故事使学生懂得合理分工合作的好处。 　　

　　课文第一自然段讲述的是毛泽东常常与小伙伴们上山放牛、砍柴、捡果子。说明出毛泽东从小就爱劳动；第二自然段讲的是毛泽东动脑筋思考并合理进行了分工。“怎样……又能……”一句表现出毛泽东是一个善于动脑思考的孩子；第三自然段讲的是分工劳动的结果。“饱饱的”、“许多”、“满篮”三个词语具体反映出每一组的小伙伴都取得了很好的劳动成果。第四自然段讲的是结果每个小伙伴都出色完成了各自的每一项劳动任务，心里都很高兴。 　　

　　文中配有帮助学生理解课文的插图。使学生能够形象地感受到分工合作进行劳动的喜悦。 　　

　　课后思考题“2．想一想：毛泽东想了一个什么办法？”启发学生思考毛泽东想出的办法是什么？这个办法怎样好？有利于学生理解课文，知道到毛泽东是一个善于动脑筋，懂得分工合作。提高做事效率的人。 　　

　　学习本课应把重点放在引导朗读品味“有一回，他想：怎样能放好牛，又能多砍些柴，还能捡些果子呢？”一句。读出善于善于思考的语气。同时引导学生想象“饱饱的”、“许多”、“满篮”等词语所描述的情景和“大家牵上牛，背上柴，提上篮子，高高兴兴地回家了。”时每个孩子的心情。 　　

　 　

　　二．教学目标： 　　

　　1．了解课文内容，懂得做什么事都要动脑筋，设法巧干，合理分工合作，善于用最少的时间，最少的力气把事情做得最好。 　　

　　2．认识生字11个：伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提； 　　

　　规范书写生字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。 　　

　　3．正确、流利、有感情地朗读课文。 　　

　 　

　　三．教学时间：两课时。 　　

　 　

　　四．教学建议： 　　

　　（一）课前准备： 　　

　　　1．毛泽东的画像（或相片）。 　　

　　　2．本课生字卡片。 　　

　　　3．插图（投影片）。 　　

　　　4．课件。 　　

　　（二）认字写字： 　　

　　　1．认字： 　　

　　　　（1）自主识字：运用学生已有的初步的识字能力，放手让学生自主合作识字，如：自由读课文，圈出不认识的字，然后采取适合学生使用的方法如：问同学、拼音节、查字典等，认识11个生字。注意巩固三拼音节的拼读和前鼻韵母的正确发音。 　　

　　　　（2）归类识字：本课要求的会认字中有“伙、伴、份、”三个单人旁的字，还有很多形声字，教学时可以引导学生发现，进行归类识字，提高识字能力。 　　

　　　　（3）注意同音字（“篮”与“蓝”；“火”与“伙”）和多音字（“背”bèi、bēi）的区分。 　　

　　　2．写字： 　　

　　　　（1）本课要求会写字7个：们、伙、份、伴、法、组、背。其中六个都是左右结构的字，教学时可以引导学生探究这几个左右结构的字的共同点——左窄右宽。特别是单人旁的写法。 　　

　　　　（2）通过画线比较“背”上下两部分的宽窄——上宽下窄。注意强调下边“月”的第一笔是横，不是撇。 　　

　　　　（3）组织学生合作学习，互相检查、评议写字情况。 　　

　　（三）朗读指导： 　　

　　　　　本课是一篇叙事课文。主要通过毛泽东遇到问题善于思考，带领大家分工合作，省时、省力地完成了劳动任务的事。重点要通过多种形式的朗读使学生感受到勤于思考、善于合作的好处，从而引发学生对毛泽东的敬佩之情。 　　

　　　　　在朗读时要把重点放在2、3自然段的指导上。可以采取自由读——体会心情、评议读——感受语气、对比读——理解心情。 　　

　　　　　如在指导“有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？”一句时，可以先让学生自由读，感受毛泽东此时想到的是什么？然后引导学生结合实际思考：你提问题时会怎样问？然后指名读进行比较和评议，使学生读出疑问、思考的语气。 　　

　　　　　在指导第3自然段朗读时，可以采用填空的方法，引导学生重点感受到分组劳动的成果。读出喜悦的心情。 　　

　　　　　朗读练习时，教师要善于捕捉时机进行评价或追问，同时恰当组织学生合作学习，引导学生有感情地朗读。 　　

　　（四）感悟理解 　　

　　　1．本课重点理解的词语是“饱饱的”、“许多”、“满篮”、“常”、“牵”、“背”、“提”等。 　　

　　　　理解这些词语可以采取启发想象、画图、动作演示的方法，使学生进入情景，形象感知。如：牛“饱饱的”什么样？“许多柴”是多少？“满篮”是什么样？画一画；每个动作往哪个方向使劲？等。 　　

　　　2．本课重点要理解的句子是： 　　

　　　　（1）有一回，他想：怎样才能放好牛，又能多砍柴，还能捡些果子呢？ 　　

　　　　（2）天快黑了，放牛的把牛喂得饱饱的，砍柴的背回了许多柴，捡果子的捡了满篮的野果子。 　　

　　　　（3）毛泽东把柴和果子分成几份，每人一份。 　　

　　　　　　理解这些句子时可以提示重点词语，如“能”、又能“、还能”；也可以运用课件演示，如“分成几份，每人一份”。更主要的是要结合朗读品味。使学生理解不分组会怎样？分组会怎样？怎样分组？怎样分柴跟果子？