核心提示：【内容简析】 　　本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关心弱小的愿望。　　【设计理

【内容简析】

　　本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关心弱小的愿望。

　　【设计理念】

　　本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想象能力、朗读能力。

　　【教学目标】

　　1?认识15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。

　　2?正确、流利地朗读课文。

　　3?体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。

　　【重点难点】

　　有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。

　　【课前准备】

　　小鸟标本、小黑板。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、创设情景，激趣引入

　　1?(出示小鸟标本)同学们，请看老师手上的是什么动物?(小鸟)今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢?(让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。)

　　2?小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上了。这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢?我们一起去看一看。

　　3?板书课题，读课题。

　　二、初读课文，了解大意

　　1?自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。

　　2?听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词。

　　3?出示生字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。

　　4?再自由朗读，要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事?

　　三、细读课文，感悟内容

　　1?小声朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事?哪个自然段告诉你小鸟落在阳台上?

　　2?指名朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上?结合第一张插图理解。

　　3?“我”看到湿漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的?请学习小组合作学习2至５段。小组长带领大家朗读并讨论答案。

　　4?交流汇报：

　　（1）“我”看到小鸟想到它很可怜，同情小鸟。让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充满同情、关爱的情感。

　　（2）“我”看到小鸟，阻止妈妈到阳台上收衣服。(结合第二张插图理解)让学生找出表示“我”的动作的词：悄悄地瞧、连忙拉住、轻声说、高兴地说。指导学生读“我”轻轻地说，高兴地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。

　　（3）朗读课文，请所有像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。

　　四、总结全文，拓展思维

　　1?学习本篇课文，你觉得课文中的小朋友是一个什么样的孩子?你喜欢他吗?你能说句赞美他的话吗?

　　2?我们班的小朋友也想得到赞美吗?你们能说你是怎样爱护小动物的吗?

　　第二课时

　　一、复习引入

　　上节课，小朋友们学习了课文，知道了课文讲了一件什么事。

　　二、朗读全文，加深理解

　　1?让学生自由朗读，把“我”关心小鸟的经过有感情地读出来。

　　2?让学习小组分角色朗读。

　　3?指名分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。

　　4?小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。

　　5?出示没带标点的句子，先指名朗读，读准确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。

　　三、小组合作，自学识字

　　1?小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。

　　2?认读要求会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最容易读错，并带领大家认读。

　　3?让学生用生字口头组词，并选几个词说句子。

　　4?指导书写：

　　(1)认识3个部首“阝、女、辶”。

　　(2)学生观察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。

　　(3)学生独立书写生字。

　　(4)老师检查订正，评价谁写得好。

　　四、积累词语

　　1?朗读课文，把喜欢的词语写在词语花篮里。

　　2?用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花篮里。