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教学设计
第3册教学设计
S版第3册教学设计
语文S版:《做灯笼》教学设计 (S版二年级上册)
作业 名 称
学员培训帐号: xy5549607 学员姓名: 向天俊
所在学校名称:珠晖区湖北路小学 培训所在班级名称: 小学语文二班
一、基本信息
1.学科: 语文
2.所用教材版本:小学语文S版
3.年级(册):二年级上册
4.课题名称:,《做灯笼》教学设计
5.课时数:二课时
二、改进后的教学设计
1.教学目标:A.认识“巧、良、型”等14个生字,会写“劲、良、泥”等生字和以下词语:咱俩、使劲、良好。学习新部首工字旁和力字旁。B.正确、流利地朗读课文。C.理解课文内容,懂得团结合作的好处。
2.学情分析:二年级的孩子大多数能根据拼音正确书写字词,能够听读识字,看拼音识字,并进行课文阅读和初步理解。但深层次地理解课文的能力有待加强。
3.教学重点、难点:
A.认读14个生字,会书写7个生字。
B.通过本文的学习培养学生团结合作的精神。
4.教学准备:
生字卡片、教学挂图、课件。
5.教学过程:
第一课时
一、导入新课
师:今天,我们一起来学习28课《做灯笼》,齐读课题,读好灯笼的轻声音节。
二、听课件范读课文,整体感知课文内容
师:课文讲了谁和谁的故事?
(板书:王京和李良)
三、初读课文(读准生字的字音,认读14个生字)。
1、借助拼音,自己小声地读一读课文,画出不容易读准,不容易读好的字、词、句反复练习。
2、联系课文内容,自己认读14个生字。
3、同桌互读课文,正音,互相说说课文写了一件什么事。
4、开火车认读带生字的词语。
5、同桌互相合作听写七个要求会写的字(教师巡视抽查)。
四、布置作业
1、写七个生字并组词。
2、教师指导写字,提醒学生注意各个字在田字格中的位置,以及重点笔画的书写运笔方法。
第二课时
一、出示生字卡片复习生字生词。
二、学习1-3自然段。
1、齐读1-3自然段,思考:王京和李良各有什么特长?
2、抽生交流,师板书:王 京 李 良
小画家 手 巧
3、结合自己的生活实际和课文内容说说“公认”的意思。
三、学习第4自然段
1、教师范读,学生用笔划出王京有什么心事?李良有什么烦恼?
抽生交流。
2、出示课件,思考:他们想出了什么办法?
抽生交流,师板书:合作。
3、学生齐读李良的话。
4、根据课文内容和自己的生活经验说说“心事”、“烦恼”、“合作”的意思。
抽生交流,教师引导理解词语。
5、师:“如果你是王京,你会同意李良的建议吗?王京同意了吗?从哪知道的?”。
抽生交流,汇报。
6、分角色读4自然段。
7、指导学生看P131(插图),抽生交流图意。(附:李良拿着灯笼,真诚邀请王京与他合作)。
四、学习第5自然段
1、生齐读,出示课件,思考:“王京在李良做的灯笼上画了些什么?是不是只画了这些?你怎么知道的?”。
2、师:小结后,板书:合作真快乐。
3、出示课件,讲一讲王京为什么在灯笼上写了“合作真快乐”这五个字。
4、四人小组讨论,交流,教师小结:出示课件,解释“合作真快乐”。
五、学习第6自然段
齐读第6段
2、师:“王京和李良发挥自己的特长,所以做出来的灯笼怎样?”。
生交流,师小结。
3、看插图P132,说说插图的意思。(附:李良正在挂灯笼,王京在一边很高兴,周围的同学在鼓掌。)
六、齐读全文
小结:我们每个人要学会发挥自己的长处,真诚地与他人合作,就能收到比自己独立努力更好的效果。
七、拓展训练
1、说说你在生活和学习中和别人合作过的事,并谈谈感受。
2、课外和同学或家长合作做一件有意义的事。
八、效果检测:
当堂检测生字生词掌握情况良好,学生理解了合作的含义,分享了与人合作的快乐。
附:板书设计 28、做灯笼
王 京 李 良
小画家 手 巧
合作快乐
三、结合培训所学知识,对本节课设计与改进的教学反思
我教学《做灯笼》这课时,运用生字卡片、插图、多媒体课件创设情境,给学生以直观印象,使他们兴趣盎然,唤起了学习热情,吸引了他们的注意力,变“要他学”成了“我要学”,教学效果较好。在理解“公认”、“心事”、“烦恼”、“合作”等词时,我引导他们根据课文内容和自己的生活经验,举例解释,收到了事半功倍的效果。我设计的拓展训练,既培养了学生的发散思维能力,又让学生懂得了文章告诉我们的道理:每个人都有长处,只要发挥了个人长处真诚合作,就能收到好的效果。课堂上我对回答问题积极、准确性高的学生及时奖给小红花,增强了他们的学习自信心和竞争意识。但也存在问题,如:朗读指导还需加强。
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