教学目标

　　1.理解词语：不由得、仔细、评比、全班

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事有可能变成好事。

　　教学重点、难点

　　懂得爸爸说的话。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.出示课件：大家看这个小朋友是谁？

　　对，就是苏雅。我们今天来学习《苏雅的画儿》一课。请小朋友们用自己喜欢的方式读课文，注意要做到五不：不加字，不漏字，不错字，不重复，不断句。

　　2.从大家琅琅的读书声中老师感受到了大家对课文的热情，相信一定可以和大家度过一堂难忘的课。老师想检查一下你们的生字是否掌握了，你们愿意吗？出示：

　　端详、楼梯、参加、客厅、弄脏、真妙、肯定、评比、懂得、不由得

　　指名读，开火车读。

　　3.你们真是一群聪明的孩子，在这么短的时间里就认识了这么多的生字。你们是怎么样记住的呢？愿意把你记忆的妙法给大家交流一下吗？（编故事，记生字）

　　二、出示学习目标。

　　你们真是一群爱动脑筋的孩子。那么这一节课，我们需要完成下面几个任务：

　　1.理解词语：端详、不由得、嚷。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事有可能变成好事。

　　你们有信心完成吗？（有）真是一群有自信心的孩子，给你们上课老师感到特别快乐。

　　三、出示“自学提纲”

　　通过题目，你们想知道些什么呢？鼓励质疑。

　　总结，出示自学提纲：

　　1.苏雅的画儿干什么用？

　　2.苏雅画画的过程中发生了什么事？

　　3.苏雅最后画成了一幅怎样的画儿？

　　4.通过这篇课文，你明白了什么道理？

　　四、品读课文

　　1.苏雅的画儿干什么用呀？你从课文的什么地方看出来了？

　　指名反馈。

　　2.出示课件：（苏雅在满意的端详着自己画的楼梯。）

　　师：苏雅在干什么呀？从课文的那个地方看出来了？你认为哪一个词语最能够体会到？（端详）端详是什么意思呀？你愿意表演一下吗？你愿意通过自己的朗读让我们感受到苏雅的认真与满意吗？（指名朗读）

　　3.出示课件：（苏雅哭的图片）

　　师：刚才对自己画的画很满意的苏雅现在怎么了？（哭了）为什么？（因为爸爸叫她时，她的画笔不小心掉到了画上，把画弄脏了，画没有办法参加每天的比赛了）

　　哦？那么你愿意来模仿爸爸叫叫她吗?

　　苏雅当时是怎么样回答的？什么样的语气？

　　谁愿意来该大家表演一下。分角色朗读。

　　那么现在呢？画脏了，苏雅是什么反应？从课文的哪个地方可以看出来？出示第四自然段，引导学生读出苏雅的心情：难过，伤心，又气又急……

　　4.孩子们，苏雅千辛万苦画出来的画被弄脏了，多可惜呀。我们来帮帮她想想办法吧。把你的办法和合作伙伴交流一下。

　　学生自由交流。

　　指名反馈。

　　5.你们真聪明，知道动脑筋想办法。爸爸也帮苏雅想了个办法，是什么呢？请小朋友默读5—9自然段，把爸爸想的办法用自己喜欢的符合画出来。

　　指名反馈。

　　6.老师想让大家分角色来扮演苏雅和爸爸。你们说一说他们的话应该用什么语气来读。

　　讨论，反馈。小结：

　　（1）连忙要读出爸爸关心苏雅的语气。

　　（2）我的画弄脏了，再画也来不及了……要读出难过的语气。

　　（3）嘿，要读出恍然大悟的语气。

　　（4）不由得是忍不住的意思，要读出忍不住的语气。

　　（5）苏雅后来的画要读出高兴，惊奇的语气。

　　……

　　7.分角色朗读。

　　8.那么苏雅最后画成了一幅怎么样的画呢？同学们见到她后是什么反映呢？（哭了起来。）

　　你能用自己的话夸一夸苏雅吗？

　　9.结果怎么样呢？

　　（苏雅的画儿得了第一，同学们都起劲地为她鼓掌。苏雅很高兴。苏雅更高兴的是，她懂得了爸爸讲的道理。）

　　五、拓展延伸

　　爸爸讲的什么道理呀？

　　（只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。）

　　这里的坏事指的是不小心办糟的事，并不是干的坏事，违法的事。当我们遇到事情办糟糕的时候，不能慌张，只要肯动脑筋，多想办法，坏事就有可能变成好事，你在生活中经历过动脑筋后，坏事变好事的事吗？跟你的合作伙伴说一说。

　　六、小结课文

　　通过学习了《苏雅的画儿》一课，你们有什么收获呢？

　　七、作业布置

　　1.把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们谈谈对“只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事”的理解。

　　2.阅读有关“动脑筋，坏事变好事的故事”，周一的阅读课上讲给同学们听。

　　板书设计

　　苏雅的画儿

　　满意哭了　只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事高兴