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《苏雅的画儿》教学设计 (S版二年级上册)


《苏雅的画儿》教学设计与反思教学目标:知识与能力:1. 能认识13个会认字,会写7个会写字。2. 能正确流利.有感情地朗读课文,体会用不同的语气表现人物的心情。3. 理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。过程与方法:1. 朗读法:通过各种形式的读法让学生把握故事的大致内容,体会主人公情感的变化。2. 以学生为主体,教师为主导,通过教师的设疑,学生的讨论来解决问题,使学生的思维得到训练,深入理解文章揭示的道理。情感.态度与价值观培养学生正确对待困难,遇到问题时肯动脑筋,换个角度看问题的意识教学重点:学生生字词,朗读课文,在理解课文内容的基础上感悟文中蕴含的道理。教学难点:通过不同的语气表现人物的不同心情课时安排: 两课时教学设计: 第一课时一. 从题入于,质疑激趣。齐读课题,你从课题中知道了什么?二. 初读课文,读准字音1. 自读课文,提出要求:1)把课文读得流利,正确2)思考,文中写了谁的一件什么事?2.检查课前预习情况1)认读词语: 满意 端详 参加 客厅 连忙 楼梯 弄脏 评比 弄脏 懂事 不由得 肯定 仔细以多种形式熟读词语(自由读,齐读,抽读)2)结合上下文理解以上词语意思。三.练读课文1)学生以自己喜欢的方式读课文。2)抽学生分角色读一读。四.练习课后第3题:练习加标点。1)爸爸 您的主意真妙2)苏雅 你怎么会想到画小狗呢指导学生读一读五.作业:把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。第二课时

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一, 复习生字词,导入新课。二, 朗读感悟1. 自读课文第1---3自然段,思考苏雅在忙着干什么?此时,她的心情怎样? (指导读出苏雅高兴,满意之情。)2. 范读第4自然段,(读出语气,感情)讨论:如果你遇到这样的事情,你会怎么办呢?3. 分角色朗读苏雅和爸爸的对话,思考:1. 爸爸为苏雅想了一个什么办法,让苏雅破涕为笑?2. 苏雅的心情发生了什么变化,你能用一个词语来形容吗/从什么地方可以看出来?兴奋 ,拍手叫4. 指导学生读出苏雅的高兴心情。5. 反复朗读爸爸的话。6. 体会讨论爸爸的话是什么意思 ?7. 从这件事你懂得了什么道理?学生讨论,交流。说出自己的想法,教师引导:生活中遇到困难,问题,挫折等,要学会动脑思考,学会换一个角度看问题,事情有可能会出现传记。8. 集体朗读第11—15小节1) 苏雅的画在评比会上受到了怎样的评价?2) 试着给下面的句子加上标点,读一读,读出语气瞧 这小花狗多逗苏雅 你怎么会想到画小狗呢9. 此时,苏雅的心情怎样?她为什么有这样的心情?三. 再读课文,深入领会文章主旨。1. 以自己喜欢的方式再读课文,深入领会文章所表达的道理。2. 拓展延伸。你能举些“只要肯动脑筋,就会把坏事变成好事”的例子吗?四. 指导写字指导学生在田字格中书写,会写字。板书设计: 苏雅的画儿 画画 满意 弄脏画 伤心 画小狗 兴奋只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。教学反思: 《苏雅的画儿》这篇课文写了苏雅画画时,不小心将画弄脏,爸爸给她出主意,巧妙地弥补了过失,在课堂上,我通过各种形式去充分调动学生朗读的积极性,让他们通过熟读课文去把握故事内容,体会主人公情感的变化,教师是学生活动的组织和引导者,而学生则是学习的主体,这节课中学生的主体地位非常突出,我引导学生让他们自己去探索,质疑,交流,解疑,学生在教学中不是消极地受教,而是主动地探求,学生积极自主的学习能力得到了提高。

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