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第3册教学设计
S版第3册教学设计
小猫刮胡子 教学设计(语文S版)教案 (S版二年级上册)
《小猫刮胡子》教学设计
【教材分析】
语文S版二年级第3册第三单元第11课《小猫刮胡子》。这是一个有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子,把胡子刮得干干净净,结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿,猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉人们不能见到什么学什么,要从自己的实际情况出发。
【学情分析】
由于低年级学生年龄小,积累的生活常识不多。因此,抓住低年级学生爱看电视、电脑的特点,制作了多媒体课件,激发学生主动学习。以学生为主体,培养学生的探究意识,让每个人有尝试的机会和自主提问的权利。而且整个课堂以“三疑三探”的形式贯穿,让学生乐学、好学。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)认读13个生字,会写8个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
在朗读中懂得爱美的小猫为什么学主人的样子,把胡子刮掉了?它错在哪里?从而让学生懂得任何一个事物都有一定的用处,千万不能不动脑筋,盲目地模仿和跟从别人的道理。
3、情感、态度与价值观
通过课文的学习,让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处,千万不能不动脑筋,盲目地模仿和跟从别人的道理。
【教学重难点】
1、 认读13个生字,会写8个生字。
2、 有感情地朗读课文,通过学习明白课文所蕴含的道理。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、提问激趣,引出课题
1、同学们你们猜猜老师是谁?(学小猫的样子)你看见过猫捉老鼠吗?你知道猫的胡子在捉老鼠时起到什么作用吗?
2、今天,我们就来学习第11课《小猫刮胡子》(板书课题)。齐读课题,看“刮”字请同学们说说你的记忆方法(偏旁想字义)。
二、设疑自探
1、那这只可爱的小花猫为什么要刮胡子呢?让我们走进课文,轻声读课文,利用黑板上的疑问词或学过的疑问词结合课文内容提出问题?
(哪?干什么?什么?怎样?为什么?)(提问并不陌生,我不紧张。就像平常的课堂一样,要好好表现呦!)
2、我们要做敢于怀疑,善于提问的好孩子。我相信我们的同学都是未来的在不同层次上的佼佼者。老师把你们的问题整理归纳成这节课的自探提示:
1、主人是怎样刮胡子的?
2、小花猫是怎样看主人刮胡子的?
3、主人走后,小花猫是怎样想的?怎样做的?
4、为什么猫被撞得鼻青脸肿?
5、猫妈妈是怎么教育小花猫的?
三、初读课文,认识生字
过渡语:同学们,这节课的自探提示仍然是我们共同总结出来的,“学贵有疑”,希望所有的同学都能够爱提问,善提问。
1、接下来,老师要检查,同学们对字词的预习情况?老师想问:当你遇到不认识的字的时候怎么办?(课上和课下两种情况)
生:圈出来,看生字表上的注音,也可以查字表。
生:可以问老师,问同学。
生:还要把这个字多读几遍。
生:我在预习的时候已经都查字典解决了。
师:好!那如果我要是在生活中(比如公交站或看商店的店名时)呢?(问家长、记住是怎样写的回家后查字典……)
2、师:看来我们的语文教学真正做到了学以致用。再次认真地读课文,遇到不认识的字,就用我们刚才说的这些办法来解决。同时,给每一段标上序号。兵贵神速,抓紧每一分,每一秒。(在读书中自己解决字音问题,是要掌握的最好的读书习惯。而且还能帮助自己认识更多的生字。)
3、从同学们自信的表情上就能看出应该是大丰收了。那我就来考考你们?看谁的苹果摘得最多?(出示课件)a、哪位同学愿意先来试试?很好,声音洪亮。(形式多样,接龙、小老师……)哪位同学想当小老师,领大家读,好,陈老师你来。(单独提问同学、全班。)b、谁能说一说你是怎样记住这些生字。真好!再来读一遍,送给你们收获的苹果。
4、看看同学们的词语掌握的怎么样?
三、解疑合探
真不错,不愧是人人称赞的好孩子。送给你们一个笑脸。那就请同学们再次读课文。同桌或小组之间共同探讨课件上的自探提示。把答案在书中用记号画出来。
自探提示:
1、主人怎样刮胡子?(用——画出)(第一自然段)
2、小花猫是怎样看主人刮胡子的?(用波浪线画出)(第二自然段)
3、主人走后,小花猫是怎样想的?怎样做的?(用……画出)(第三、四自然段)
4、为什么猫被撞得鼻青脸肿?(第五、六自然段)
5、猫妈妈是怎么教育小花猫的?(第七自然段)
哪个同学想来汇报一下。
预设:1、主人怎样刮胡子?
生汇报
请同学们看课件,边看边说,老师在旁边帮助做动作。(打肥皂沫-轻轻刮-哼小曲),同学们和我一起做去感受爸爸在家刮胡子的感觉。“咯吱、咯吱是什么声音?(生答)两腮指哪里?聚精会神又是什么意思呢?平时我们做什么事是聚精会神的?
2、好,主人是聚精会神得刮胡子而旁边的小花猫又是如何呢?看主人刮胡子。(板书 看)2、小花猫是怎样看主人刮胡子的?(用波浪线画出)(第二自然段)
谁能用你的动作告诉老师“仰着脑袋”眼睛是“碧绿碧绿”的一眨不眨,什么样是一眨不眨地看,碧绿碧绿是什么式的短语?
3、主人聚精会神得刮胡子,小花猫一眨不眨地看主人刮胡子,那主人走后发生什么事了
听老师读(把老长老长、也、干干净净拉长读),有什么区别。哪种读法好?好在哪里?他在“学”主人刮胡子(板书)。让学生自己感受哪种读法更能突出小花猫的调皮、可爱。小花猫是怎样刮胡子的课文没有写,你能说一说吗?让我们看课件。
那就让我们读出小花猫的调皮、可爱。
4、这么可爱的小花猫挂完胡子干什么去了?为什么被撞得鼻青脸肿?让我们解决第四个问题。为什么猫被撞得鼻青脸肿?请看课件演示。
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5、此时老师也不明白了为什么剪掉胡子就是这样的(结果)啊!
看第五个问题5、猫妈妈是怎么教育小花猫的?老师就是猫妈妈读文,)猫妈妈用什么样的语气对小花猫说的?(耐心)大家来试一试读出猫妈妈的韵味来。听了这样的话,小花猫们你们明白了什么道理?(不能见到什么学什么,要从自己的实际情况想出发)其中有一句话“你的胡子好比一把尺子”用了什么修辞手法?同时这句话就是告诉你——猫的胡子的作用。
6、看来,猫的胡子的作用可真大呀!没有了它,猫抓老鼠的时候就比较容易弄伤自己, 小组内讨论、交流:那么小花猫该对妈妈说些什么,才能让妈妈放心呢?才会成为一只真正的捉老鼠高手呢?请用“我想对妈妈说……”开头,把你想说的话说出来。
小朋友们,你们现在明白了吗?那小花猫明白了吗?让我们一起朗读课文最后一段吧!
7、你觉得这是一只什么样的猫。(知错就改)
四、质疑再探
学到这,你还有什么不明白的地方吗?,那好针对课文内容你还想了解哪些内容呢?小花猫为什么把胡子刮掉了?它错在哪里?
五、拓展运用
其实,在我们的生活中,像这样的人也比比皆是,曾经有这样的故事:邯郸学步、东施效颦,还有很多,在这里我就不一一介绍了。
这节课,我们学习了这么多的内容,按照惯例,我们会自己设计一些题,写在老师发的纸上。做题不如编题,既动脑又动手何乐而不为呢?
我收获:
1、 字词:
2、 句子:
3、 我知道了:
六、教师小结
这节课同学们乐于提问,善于发现问题,踊跃发表自己不同的见解,真得感觉很欣慰,希望同学们不要学习小花猫做事情要从自己的实际出发。另外,同学们可以研究探讨猫为什么总是把爪子挠来挠去?猫走路为什么没有声音?课下的时候我们共同探讨。
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