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《三借芭蕉扇》教学设计 (S版二年级下册)
<三借芭蕉扇>教学设计(第一教时)

一、导入激趣

  大家都看过<西游记>吧!能说说给你印象最深的故事吗?

小结:<西游记>是我国古代一部杰出的长篇神话小说,以唐僧取经的故事为线索。塑造了神猴孙悟空光彩照人的艺术形象。每个故事都特有趣,电视连续剧好看,这些小故事更为诱人。

二、初读指导

要求:边读边圈画出不理解的生字新词,借助汉语拼音读准字音,读顺语句,读通全文。并通过工具书,联系上下文理解词语。

检查,读――提要求,分段(粗略地概述)

三、精读指导之一

1、导读第一段(1、2、3节)

第一节――最后一句要读出公主无理,扇子厉害。

第二节――读出孙悟空的足智多谋,公主的狼狈样与无可奈何。

第三节――读出悟空由“满心欢喜”到自知受骗这一心里变化过程。赏析此节――“竟然”造句练习。

2、概述“一借芭蕉扇”的经过,鼓励学生引用原文的重要词句。如“变小虫钻进肚子,脚蹬头撞;铁扇公主给假扇子,悟空受骗。”

四、精读指导之二

1、 二借芭蕉扇――以述促读法

(1)先带着复述的任务读课文。

(2)充分读文――读出牛魔王对悟空的不满;读出悟空暗中试探的语气(拿到真扇后尽管大喜过头,但语调还是试探。);读出铁扇公主由于不辩真假,因此毫无觉察、防备等。

分角色读。

(3)练习复述。

2、 导读最后一段,同样采用“以述促读”法。

(1)“水泄不通”、“岭动山摇”、“天昏地暗”等词的夸张,拓展“飞流直下三千尺,凝是银河落九天”“白发三千丈”“手可摘星辰”等。

(2)“水泄不通”造句练习(根据义项巧妙造句)

(3)出示第8小节与第3小节比较赏析。

(4)读――述。

五、总结阶段

1、总读――可以动动笔。

2、总述――分几个人概述。

3、 归纳方法――每节含义及重点词句。

4、 课题是“三借芭蕉扇”是不是“借”?为什么用“借”?

你觉得孙悟空是怎样的一个人物?――敢于斗争,善于斗争的形象。

六、作业:

(1) 用钢笔描红,临写。

(2)阅读<西游记>中你感兴趣的章节。下一节课交流、讨论。

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