我是最弱小的吗

教学目标：

1、知识：会认12个生字，会写7个字及以下词语：周末、父亲、森林、雷声。

2、能力：用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确流利、有感情的朗读课文，能为人物的对话部分加上逗号、问号、感叹号。

3、情感：培养学生不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学重难点：

重点：有感情地朗读课文。体会美好的人间亲情和人与自然和谐一致的情感。

难点：未—末的区分；联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。引导感悟不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

教学准备：课件、生字卡、词语卡

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导趣，板书课题

1、对对子游戏：大对小，多对少，高对、、、、强大对？

2、什么是“弱小”？学生说说自己对“弱小”的理解，你觉得什么东西是弱小的？

板书课题：我是最弱小的吗

3、学生读课题，读了课题，说说你们想知道什么？

二、初读课文，整体感知

教师学法指导：(投影出示)

标注：标出自然段。

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记，想一想：文中的我是谁？

（一）自读课文，学习生字

1、学生借拼音自读课文，不认识的字、比较长的句子多读几遍，读准课文。

2、同桌合作认读生字。

3、识记生字。出示生字卡。

学生自读：不认识的字看书上的拼音。

齐读：去拼音读（平舌音、前后鼻音连读三遍）。

4、学生交流识字方法：

用熟字加减换偏旁的方法识记—（村-衬）（柳-聊) (辫-瓣）

利用动作加演示识记—托、掀、摸

重点指导（末---未）、

5、男女生、开火车、抽读、同桌互认互读等多种形式读生字。

6、认读词语：弱小、周末、聊天、聚精会神、蔷薇、娇嫩、纤弱、映衬、掀起

?、小老师领读，齐读。

?、你能用其中的词语说话吗？

（二）、再读课文，把课文读通读顺。

1、用自己喜欢的方式读课文，读完以后标出自然段。

2、指名逐段通读课文，师生共同评议，纠正错误读音。

三、细读课文

1、自读第一自然段，想一想这一自然段告诉了我们什么？

课件出示

时间：周末 地点：森林

人物：一家人 事件：一家人到郊外游玩

这种写文章的方法把事情交代很清楚，在我们写日记或作文的时候就可以学着这样来写。

（2）、出示森林的美丽图画：说说看了这幅图，你最大的感受是什么？你能用朗读把这些美好的景色表现出来吗？（学生先闭目想象眼前的景色）

四、 写字指导

1、 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流

2、 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?

3、 范写，重点指导：

　　　弱：提示两个点、提的写法。

　　　末：先与未比较再写

　　　亚：强调先中间后两边的写法

森：注意书写时三个“木”的大小形状有所不同。

4、学生练写，把字写规范、美观，教师巡视。

5、展示，交流评价。