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《认识汉字多动脑》教学设计 (S版二年级下册)


教学主题:识字课

所属学科:语文

适于年级:二年级下册

教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

教学设计:

【设计理念】

利用儿童的年龄特点和生活经验,创设情境和宽松的学习氛围,采用多种多样的方法识记生字,注重教给学生识字方法,培养自主学习的能力。

【教学目标】

1.认识:“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字,学写“永”字。

2.小组合作讨论,掌握同音字的辨认方法。

3.让学生感受识字的快乐,激发学生主动学习汉字的热情。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

掌握同音字的辨认方法,激发学生主动学习汉字的热情。

【教学过程】

第一课时

一、图片引入,激发兴趣

1.图片欣赏:孩子们,看到黑板上的图画,你会想到什么季节?(春季)欢迎来到我们美丽的百花园课堂中。今天,老师为你们请来了一位朋友,请看这是谁呀?

2.出示图片及字卡“蜜蜂”

师:请和这可爱的小蜜蜂打声招呼吧!(齐读)生:你好!hello!

可是,这个小蜜蜂一直感到心里难过,它的名字有点难记,许多孩子都认不得它的名字。它是多么想和你们成为好朋友,你有什么方法能够又快又巧妙地记住这两个字呢?

3.学生用各种方法记忆字形

生1:可以按“宀+必+虫”“虫+夂+丰”的方法记。(预设)

生2:因为“蜜蜂”是昆虫,所以都有“虫”字,蜂中的“宀”像房子,“必”表示必须在房子里酿蜜。“蜂”右边的“夂”像蜜蜂的头,“丰”像身子和尖尖的尾巴。

过渡:你们的方法真多样,还根据了词语的意思来记忆。现在我们用掌声欢迎小蜜蜂的到来吧!(把图片贴于黑板上)

二、学习字、词,理解感悟

(一)学习第一组“蜂、峰、锋”

1.课件出示导入图片

师:瞧,小蜜蜂飞呀飞,带着我们一起来到美丽的郊外。仔细观察图片,你们都看到了什么景物?

学生生练习说话(培养观察能力和语言表达能力,为引出词语做铺垫)

生1:我看到了美丽的花朵。

生2:我看到尖尖的山峰——引导:尖尖的山峰像刀刃一样锋利

2.出示生词。师:多美的景色呀!在这幅美丽的春景图中,藏着几个词语宝宝,我们请它们出来吧!

师点击,随机出现:蜜蜂、山峰、锋利。生以拍手方式连读词语

3.揭示“百花图”里的字卡:现在啊,“蜂、峰、锋”三个生字宝宝来到我们的百花园中

师:请你仔细观察,有什么新发现?它们有什么相同点和不同点?

生1::这些字右边的部件都一样,都有一个折文和“丰收”的“丰”,也都读fēng

生2:它们的部首不一样

(师小结:读音相同,是一组同音字,右边的部件也相同,但部首不一样)

4.同桌讨论。师:是啊,虽然读音相同,但字形不同,意思也不一样,怎么区分它们呢?开动小脑筋,仔细想一想,联系以前学过的识字方法,同桌讨论。

(把学习的主动权交给学生,培养学生自学能力)

5.学生汇报 (预设)

生1:“蜂”的“虫”字旁换成“山”字旁是山峰的“峰”,换成“钅”是锋利的“锋”

(他用了换偏旁的方法)

生2:它们右边都相同,蜜蜂是昆虫,所以加“虫”,山峰是山,所以加“山”,锋利跟金属有关,所以加“钅”。

(这也就告诉了我们,部首不相同,意思也就不相同。往后啊,我们也可以运用上这个方法,联系部首来识记生字意思,对同音字进行区别。)

生3:我是用编儿歌的方法记字的:有“虫”是蜜蜂,有“山”是山峰,有了金属才锋利。

生4:勤劳的昆虫是蜜蜂,高高的山是山峰,金属磨尖就锋利。

(多种识字方法灵活运用,极大地激发了学生的想像力和创造力,识字能力得到提高,真正让学习充满快乐)

师总结:你们的方法真不错,只要我们用心思考,多动脑,同音字很快就被我们掌握了

6.组词练习:其实“峰”“锋”的朋友还有很多,你们还知道哪些?

(我是“山”,和“峰”字组成好朋友,叫“山峰”……)

7.游戏巩固(捉错别字)

师:下面,还有几位小朋友,也想和你们做非常要好的朋友,但是他们是小马虎,把自己的名字写错了,你愿不愿意帮帮他们?其他小朋友请你仔细观察,小马虎就藏在他们其中,找出来,帮助他们纠正错误。通过你们的努力,小马虎终于找到他们正确的名字,把错误的名字换下来吧。

(把 “蜜蜂”卡片贴在黑板上,上面有六个词语:高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利,其他学生边读边找,说明错的原因,练读。)

6、总结概括识字方法

师:我把你们运用过的识字方法总结概括起来了,请看!

(1)换一换、加一加、减一减

(2)编儿歌、编故事

(3)编字谜、猜字谜

(4)组词、造句

(5)根据部首识记生字的意思

师:在接下来的学习中,我想请你们当一回小老师,请你们用这些识字方法,通过小组学习和讨论,和大家分享你们小组的识字好方法,愿不愿意啊?

(二)小组讨论,自主识字

出示两组同音字:永——泳——咏 噪—燥—躁

1.出示合作学习的规则

师:你还记得我们的小组合作公约吗?一起来回忆回忆。

积极讨论多参与,发言精炼扣中心

学会倾听不插嘴,注视对方露微笑

帮助同伴要热情,得到指导要谢谢

遵守纪律听安排,融入小组齐进步

2.师:黑板上有两组同音字,每个小组任选其中一组来进行学习,由小组长组织分别说一说各自的记字方法,再总结出一种你们喜欢的办法,讨论结束后向大家汇报,希望每个孩子都勇敢地说出自己的想法,开始吧!

3.生自由汇报

师:老师刚刚观察了你们的表现,大部分孩子都讨论得很热烈,但有些孩子没有参与进来,希望待会汇报的时候,老师能看到你搞搞举起的小手!哪一组先来?


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学生自由汇报自己小组的讨论结果。

师:通过刚刚的小组学习,你们认识了这两组同音字,根据字形和意思把这些新朋友记住了,真不错!看来你们的记字方法确实妙。

三、游戏巩固

1.猜字游戏。师:下面我想通过两个游戏考考你们,是不是真的记住这些生字。首先第一关游戏是猜字游戏。讲解规则:请一位孩子上前面这儿指,再请一位孩子背对黑板猜,在这过程中,你们可千万不能给提示。

2. 开火车认读词语。第二个闯关游戏是开火车认读词语,你们准备好了吗?

四、总结、延伸

师:今天通过你们自己的努力,认识了这些同音字。方法有很多很多,只要我们认清它们的字形,理解它们的字义,就能牢牢地记住。

1.朗读儿歌:老师这里还有一首有趣的识字儿歌,我们一起来读读吧!希望你们以后就用这样的方法来多记字

2.延伸

师:在老师手上,还有这样一组你们不认识的同音字(出示:垂、捶、锤)

谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢?

(扩展知识,教给学生学习方法,培养自学能力)

五、语言运用

1、师:生字我们已经认识了,但你会不会在句子中运用它们呢?老师现在要来考考你们了!准备好迎接挑战了吗?

(投影出示)这里有三个句子,但还没有补充完整,请你开动小脑筋,把适合的生字宝宝填进去,孩子们,动起笔来吧,就在你们的材料上。

2、请一学生上台投影出答案,并解释原因。

3、我们把这三句话都读一读吧,请男生读第一句,女生读第二句,最后一句合读。

六、指导写字

1.课件出示本课生字:我们不仅要认识这些字,还要把字给写好

2.指导书写“永”,投影出示学生的习字,进行评价指导。

(培养学生发现美、热爱美、热爱祖国语言文字和使用语言文字的感情。)

师:首先我们来学写“永”字。在我国晋代,有位著名的书法家——王羲之,他用了几年时间,专门练习写“永”字。他认为,我们中国方块字的笔画和结构的诀窍,都体现在这永字上了。写好永字,所有字都能写好。确实啊,横竖勾,点撇捺,汉字的基本笔画都包括在里面了。

老师在范写的时候,请你举起手书空,和老师一起写。

七、布置作业

请你课后找一找,还有没有像我们今天学习的这样一组同音字,找到之后,和小组成员讨论讨论,怎样把这些字记得牢!好,这节课的学习就结束了,下课,同学们再见!

专家关注度: 辅导老师关注度: 学员关注度:

教学过程具体,识字注意教给方法,识字层次分明,指导具体。课内课外,游刃有余。

推荐状态: 班级推荐

何金春 自荐理由:

《认识汉字多动脑》是一篇经过实际教学实践的教学设计,环节紧紧相扣,活泼生动,能让孩子在轻松愉悦的课堂氛围中识字写字,希望与更多老师分享这一份“实惠”的教学设计。

鲁老师 评为优秀理由:

教学过程具体,识字注意教给方法,识字层次分明,指导具体。课内课外,游刃有余。

鲁老师 推荐到培训理由:

教学过程具体,识字注意教给方法,识字层次分明,指导具体。课内课外,游刃有余。

标签:教学设计 第4册教学设计 S版第4册教学设计 《认识汉
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