一、学情分析

本年级人33位同学，男生18位，女生15位。较多同学学习兴趣较浓，基础知识较扎实，但也有相当一部分学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，学习的基础又差，上课不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我们要努力激发学生读书的热情，拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。

二、教材分析：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。

三、教材特点

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

1、教材内容富有时代性和人文内涵。

2、增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。

3、拓宽课文的文体和语体，如将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

（三）、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

（四）、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

（五）、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化

（六）、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

四、教学重点难点

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。 

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

4、加强平时练笔的指导。

5、让学生学会怎样写研究报告。

五、教学要求：

1、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

2、能利用汉语拼音识字、继续学习普通话。 

3、培养独立识字的能力。学习200个生字，其中150个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义。 

4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。 

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。

6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。学习浏览，能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯。 

7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的,习惯，说话有礼貌。 

8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。

六、教学措施

1 收集整理、继续加强词句训练

词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

2、思考练习的教学

要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力。

3、要加强朗读的指导和训练。

朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。

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七教学进程

周次 日期 教学内容、课时安排

备注

1 2.5—2.11 1、草原　2　　2、丝绸之路　2　　　　机动　1  

2 2.12—2.18 3、白杨　2　  4、把铁路修到拉萨去　1　口语交际•习  3　　

3 2.19—2.25 回顾•拓展一 1   5、古诗词三首　3　　6、冬阳•童年•骆驼队　2　　  

4 2.26—3.3 7、祖父的园子1    8、童年的发现  2   9、儿童诗两首 1机动2    

5 3.4－3.10 口语交际•习作二 3    回顾•拓展二 1  机动2 妇女节 

6 3.11—3.17 10、杨氏之子 2   11、晏子使楚   2   12、半截蜡烛  2

7 3.18—3.24 13、打电话  1　口语交际•习作三   3 机动2    

8 3.25—3.31 回顾•拓展三 1  14、再见了，亲人 3　机动2　  

9 4.1—4.7 15、金色的鱼钩 2   16、桥 2　　机动 2 清明节

10 4.8—4.14 17、梦想的力量  1  口语交际•习作四   3机动2

11 4.15—4.21   回顾•拓展四 1　18、将相和 3  机动2  

12 4.22—4.28 19、草船借箭 2    20、景阳冈 1   21、猴王出世 1　

机动2  

13 4.29—5.5 　口语交际•习作五  3   回顾•拓展五  1　综合性学习：信息传递改变着我们的生活  2    五一节 

14 5.6—512 阅读材料  1－5课5利用信息，写简单的研究报告  1

15 5.13—519 阅读材料1－2课3　　22、人物描写一组 3

16 5.20—5.26 23、刷子李  1  

24、金钱的魔力  1　　口语交际•习作七3机动1

17 5.27—6.2 25、自己的花园是让别人看的  2

26、威尼斯的小艇  2   27、与象共舞1机动1 六一节

18 6.3—6.9 28、彩色的非洲  1

口语交际•习作八  3  回顾•拓展八  机动  2

19--22 6.9—7.5 期末复习考试