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教学设计
第4册教学设计
S版第4册教学设计
《程门立雪》教学设计 (S版三年级下册)
设计思路:
《程门立雪》是一篇成语故事,课文中说的故事就是这个成语的典故,要让学生通过阅读,理解“程门立雪”这个词语的意思,充分体现“立雪”的情景,进而使学生热爱学习,尊敬老师。
教学目标:
1、学习生字,新词。
2、朗读课文,能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习,尊敬老师。
3、会用“非常”、“急忙”写句子。
教学过程:
一、开门见山,揭示课题
板书课题,告诉学生“程门立雪”是个成语,课文《程门立雪》讲的就是这个成语的故事。
二、初读课文,读准确。
1、自由轻声读课文,要把带注音的生字读准确,把句子读通顺。
2、同桌互读课文,互相检查,纠正字音读错或破句的地方。
3、用生字词卡片检查学生识字情况。
4、检查学生读课文情况,指名读指定的段落,纠正丢字、添字和破词、破句的现象。
三、熟读课文,读流利。
1、练习把课文读流利。读得准确,做到不丢字,不添字,不重复,不唱读。
2、标出自然段,同桌互读,每人读一段,看准读得正确、流利。
四、理解课文,读出感情。
1、轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人?
2、指导读好2—5自然段。读出感情,理解词句。
(1)找出杨时爱学习的句子读一读,指导读出急切的心情,读中理解“争论”、“弄清”、“冒着”、“请教”等词语。
(2)指导读杨时尊敬老师的句子或词语,一边读一边体会“悄悄地”、“一声不响”、“默默地”、“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情,读得轻轻地。
(3)通过读全文,再把课文写雪的词句画出来读一读,然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
五、指导写字
惊:右窄左宽,竖心旁要写得稍靠左,还要注意它的笔顺,左边“京”字上中下各部分要对齐。
醒:左边“酉”不要少写中间的一横。
宋:宝盖头要定位好,下面“木”字的长横写在横中线上。
容:注意下面“谷”的“八”要压在横中线上,“口”字居中。
息:注意第五笔“一”要写在横中线上,下面“心”字的位置要摆好,上下对正。
六、做课后第2题和第3题。
1、第2题是让学生照样子,再说出几个这样的词语,如:慢慢地,轻轻地,渐渐地等,目的丰富学生的词汇。
2、第3题是练习用“非常”和“急忙”造句。要先让学生通过读句子,了解这两个词的意思及在什么情况下使用,再引导学生联系自己生活的运用词语造句。
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程门立
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