核心提示：S版三年级上册《“年”的来历》教学设计设计意图 一、教学目标:1.认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。3.理解课文内容，知道

S版三年级上册《“年”的来历》教学设计

设计意图

一、教学目标:

1.认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。

3.理解课文内容，知道“年”的来历。体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

　　二、教学重点、难点：

1.理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。

　　2.弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。

三、教具准备：

查阅与春节有关的其它习俗资料,挂图及多媒体课件。

四、教学课时：2课时

五、教学过程：

第一课

（一）巧设悬念，导入新课

提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子

1）借助拼音，自学生字。

2）同桌合作，互读生字，纠正读音并交流识记的方法。

2.检查学生自学生字的结果。

1）指名读生字并组词。

2）多种形式认读生字。

3.指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4.同桌互相说一说，再全班汇报。

过渡：在这件事情中，你对哪一部分内容最感兴趣呢？，把它挑出来多读几遍。

（三）熟读课文，理清文章脉络

1.选择自己喜欢的内容多读几遍。

2．小组读文，说说自己读懂了什么。

3.全班汇报，相机引导学生弄清每一段写了什么。

（四）质疑问难，进一步激发学生兴趣

1.启发：课文中有没有让你感到疑惑的地方？

2.梳理学生提出的问题，再逐层解决。

3.小结：学贵有疑，疑问就好比开启一篇文章的金钥匙，会帮助我们开启学习的大门，走向更为广阔的知识殿堂。

第二课时

（一）复习引入

1.复习生字词

　　2.回忆课文写了一件什么事?

（二）精读课文，感悟理解

1.汇报自己解决了哪些问题，大致归纳：

1）年兽的样子及它对老百姓的残害。（第二自然段）

A观察书中两幅插图，找出相关语句。

B指名朗读，相机理解词语：凶猛、除夕、扶老携幼等。

C有感情地边读边想象年兽的样子、行为，百姓在除夕受到伤害的场面和逃避时的情景。

2）白胡子老人的相貌及他撵跑怪兽的经过。（第三至五自然段）

A观察插图，找出相关语句。

B指名朗读，理解词语：精神矍烁、气宇不凡、耀武扬威、安然无恙、七嘴八舌、大惊之色、战栗等。

3）小组学习，讨论探究

A白胡子老人是个什么样的人？

B他的办法是怎么想出来的？

C从这件事，你有什么体会？

默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。

　　2.积累文中的好词好句

3.有感情地朗读全文，说说“年”的来历。

（三）拓展：

1.家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗

　 2.一年一度的新年又要到了，今年你准备怎样过年？　

小结：白胡子老人将人们从水深火热之中解救出来，他非凡的相貌、行为以及才智，让我们既喜欢又尊敬，相信同学们学完这篇课文之后，会更珍惜这来之不易的年！

（四）布置作业

　　1、摘抄文中的优美佳句

　　2、将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在我的采集本

板书设计：30.“年”的来历

打跑-----怪兽-------变成风俗------过年