小数的性质

第一课时

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第75页例1、第76页例2，课堂活动第1，2题及练习十五第1~4题。

教学目标：

1结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。

2通过假设、验证、归纳等活动，探索出小数的性质。

3结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。

教学重点：

结合具体材料理解小数的性质，会改写小数。

教学重、难点：

运用小数的性质，把整数改写成小数。

教学准备：

方格纸等。

教学过程：

一、设疑激趣，初步感知

数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。

讨论：

1两人都写对了吗？为什么？

2说一说6.3与6.30有什么不同？

二、自主探索、理解性质

1教学例1

（1）填一填，比一比。

①在03的末尾添上1个0后是（）。

②这两个小数相等吗？为什么？请大家开动脑筋运用所学知识验证。

（2）实验验证，说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币：0.3元=（）角030=（）分=（）角

②长度：0.3m=（）dm030m=（）cm=（）dm③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

（3）讨论归纳：你发现了什么？

（4）议一议。

（从不同方向观察小数的变化规律）在0.3的末尾添2个0，小数大小会变吗？为什么？0.3，0.30，0.300这三个数相等吗？

（板书：0.3=0.30=0.300）

教师：观察这个等式，你有什么发现呢？让学生得出：从左向右看，在小数的末尾添上“0”，小数大小不变，从右向左看，在小数的末尾去掉“0”，小数大小不变，

（5）归纳小数的性质，同桌相互说一说。

（6）第75页试一试。

哪些0去掉后小数大小不变？并让学生说明理由。

2教学例2

（1）学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

（2）讨论小数的改写方法。

强调：整数变小数，打“点”再添0。

三、巩固应用、掌握新知

1第76页课堂活动第1，2题。

课堂活动第1题，教师要先示范，然后同桌对口令。

课堂活动第2题，让学生充分说明错误的理由。

2练习十五第1~4题。

3补充：用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2及小数点写一个小数。

（1）这两个小数相等：（）=（）

（2）这两个小数不相等：（）和（）课堂小结：这节课你有什么收获？还有什么困难？

板书设计：

小数的性质0.3=0.30=0.300小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。