核心提示：S版三年级上册《帽子和鸟窝》教学设计设计意图　　这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把

S版三年级上册《帽子和鸟窝》教学设计 设计意图

　　这篇课文按照事情发展的顺序，叙述了翔翔和小伙伴们在草地玩耍时，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上，他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿的事。文章旨在教育学生要爱护动物、保护自然。本文故事性强，富于童趣，贴近儿童的生活，道理也易懂，学生乐意读。因此，在教学时，我充分发挥学生的主体性，让学生在自主、合作、探索中学习。 教学要求

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字，

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.

教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.

教学用具:

课件。

教学时间：两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学过程：

一、揭示课题，谈话引入

　　1、齐读课题。

　　2、说说读了课题后你想知道什么。

　　3、归纳学生提出的问题，鼓励学生自学，到课文中找答案。【设计意图】课文浅显易懂，贴近学生生活，以这种方式解法学生的探索兴趣，并易于再现自己的生活场景。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师范读课文，学生边听边思考课文主要讲了一件什么事。

　　2、指名回答（只要大致说清楚就给予肯定，说不完整的请其他同学帮助补充）。

　　3、归纳：课文讲的是翔翔的帽子丢在草地上，结果被松鼠带到了松树上，鸟儿要在帽子里做窝，翔翔就决定把帽子送给鸟儿做窝的事。【设计意图】对课文形成整体感知。

　　三、自读课文，学习生字

　　1、自由读课文，注意生字读音，并且边读边圈出本课生字，遇到不理解的地方和难读的地方多读两次。

　　2、学生自由学习生字，用已掌握的识字方法记字。

　　3、学生交流识记方法。

　　4、指名朗读课文，要求读通读顺。注意遇到的多音字“挑（tiǎo）下来”。同学间互相指正点评。【设计意图】生字会成为理解课文的绊脚石，所以重点突破。 四、巩固生字，指导书写

　　区别“蓝”和“篮”、“耍”和“要”的字形。

　　“帽”字右上不要写成“日”或“曰”字，它的中间一横和最后一横都与左右竖画相离。

　　“慌”字不要多写一点，“竿”字第二横比第一横长。【设计意图】由于课文较长，部分学生可能形成阅读障碍，所以继第三个环节之后，强化记忆，直接突破。这样有利于品读课文。 五、细读课文 挑出自己最喜欢的句子以及不理解的句子与同桌一起读，读出感情，互相解疑。【设计意图】利用最后五分钟，将已学会的生字融入课文当中理解，并且通过质疑为第二课时做准备，还可以激起学生课余讨论的话题。

　　六、作业

　　1、抄写字词。

　　2、朗读课文。３、查找有关鸟儿搭窝的资料。

板书设计　　　　　　　　　　　帽子和鸟窝 　　　　　　　　读　　　问　　　思 作业设计 一、比一比，组词语。

　　耍（　）　冒（　）　坡（　）　何（　）　蓝（　）

　　要（　）　帽（　）　波（　）　河（　）　篮（　）二、请在正确的读音上打“√”。

　　慌（huāng 　huàn?）　缠（chán chǎn）　坡（pō bō）

　　孵（ｈū ｆū）　 吊（diāo diào）　鼠（shǔ sǔ） 第二课时

　　一、检查朗读，引入新课

　　1、指名朗读各段课文。

　　2、师生评议。【设计意图】检验学习效果，为进入新课做准备。

　　二、深入研读，突破重难点

　　１、全班齐读课文结尾两段，说说帽子的结果如何。　２、学生就结尾提出问题：　　　翔翔不喜欢自己的帽子吗？不想要自己的帽子吗？　　　突破：课文的哪些文字告诉我们翔翔喜欢自己的帽子？边读边讲。反复读，表现出急切的语气。（从“惊叫”“无可奈何”等词语可以看出翔翔急于拿回帽子，心里很着急，原因也许是他很喜欢这顶帽子，也许是他害怕妈妈责备，也许是帽子有特别的意义…… ）３、直入重点翔翔那么喜欢他的帽子，却为什么要把帽子送给鸟儿做窝？此时他是怎样想的，心情又是怎样的？

　　先分组讨论，再全班交流。

　　（翔翔的确爱自己的帽子，可是他更爱鸟儿，帽子能帮助鸟儿做一个舒适的窝，这使翔翔感到高兴和自豪。）４、重点朗读读下面的句子，结合课文体会翔翔和小伙伴的心情。 ① 翔翔一摸脑袋，惊叫起来：“帽子！我的帽子丢在草地上了！”（要读出着急的语气。） ② 松鼠！一只大松鼠！（惊喜、激动） ③ 翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧。”（要读出高兴、自豪的语气。） 5、扩展研读。课文里有许多写得很有趣的句子，这些句子既具体又生动，你能找出来吗？找出来多读几遍，能背下来就更好。

　　学生读文找句，教师随机指导。

　　你喜欢翔翔和他的小伙伴吗？为什么？

　　６、总结延伸：鸟儿是人类的好朋友，我们要关心它们，爱护它们。翔翔用自己的帽子为鸟儿提供了一个舒适的窝，你们要为鸟儿做些什么呢？学生各抒己见，教师相机指导。【设计意图】牵一发而动全身，由结尾入课，引起课堂讨论，进而深入理解课文的细节，是为“庖丁解牛”之法。 三、实践作业 1、办一期手抄报，以保护鸟儿为主题。 2、做一件有益鸟儿的事情。【设计意图】将课文的主题升华，融入生活实践，紧扣时代脉搏，使孩子的故事从简单的故事情节走到广阔的生活当中，使文章不单单成为文章，而是成为一种生活态度。 板书设计 帽子和鸟窝 鸟窝 帽子 拖走 追逐 挑 放弃 作业设计 课文理解和句段练读

展开全文阅读

　　翔翔和小伙伴举起又细又长的竹竿，挑哇，挑哇，眼看就要挑着帽子了。忽然，一只美丽的鸟儿衔着几棵干草，飞进帽子里。“这只鸟要干什么？”“它要在帽子里做窝。”“做窝？是要下蛋吗？”“下了蛋，是要孵小鸟吗？”孩子们七嘴八舌地议论着。

　　翔翔说：“我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！”

　　“听翔翔的，我们听翔翔的！”

　　孩子们丢下竹竿，又一窝蜂地跑下山去。

　　1、照样子写词语。

　　又细又长　又_____又_____　又_____又_____　又_____又_____　

　　2、翔翔既然这么喜爱自己的帽子，为什么又不要帽子了呢？他当时的心情会是怎样？ 3、如果在回家的路上，你看到一个小男孩儿抓着一只小鸟，正拔它的羽毛，你会怎样做？用一段话写下来。 作者简介 杜雪莹，女，大学本科学历，1998年毕业于山西师范大学中文系。十二年来，于大同市城区二十三校担任班主任和语文教学工作。工作以来，兢兢业业，爱岗敬业，被评为大同市教学能手、大同市教学标兵、大同市优秀教师，多次荣获城区优秀教师、城区优秀班主任称号，曾承担公开课，多次在各类赛讲中获奖，并有多篇教育教学论文在国家、省、市级论文评选中获奖。授课以趣味性、知识性、条理性、文学性见长，深受学生喜爱。