核心提示：教学目标：１、指导学生读成语，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。４、指导学

教学目标：

１、指导学生读成语，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。

２、辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。

３、引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。

４、指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高交流、说话的能力。

５、指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。

教学重点：口语交际及写有关自己与书的故事。

教学难点：指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。

教学过程：

一、激发兴趣，引入新课。

我们又到了畅游百花园的时间。今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？

二、语海畅游，感受乐趣。

读成语，说特点

１、自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。

２、指导学生读成语，理解成语的意思。

３、引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）

４、画出成语中意思相反的词。

此起彼伏　　　　　左躲右闪　　　　　大惊小怪　　　　　明察暗访

前因后果　　　　　争先恐后　　　　　将功补过　　　　　大公无私

５、读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。

６、照样子，再说出几个有如此特点的词语。

七上八下　　因小失大　　　　小题大做　　　大材小用

阳奉阴违　　左右为难　　　　口是心非　　　一张一弛

三、读读背背，积少成多

１、自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。

２、指导学生理解句子。

第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。

第二句意思是说学习要时常进行温习。

第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。

３、简单介绍《论语》《荀子》。

４、辅导学生读熟、背会。

５、把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。

四、阅读神话故事。

１、默读短文，不会的字词自己查字典解决。

２、同桌讨论词语的意思。

３、边读边想。

①这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？文章主要写什么事？

②精卫鸟为什么要填海？

③从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。

４、读一读，议一议。

精卫填海的故事赞扬了什么？你读后有哪些收获？

５、把自己喜欢的句子段落读一读。

６、交流你读过的神话故事。

第三课时

一、师生谈话，导入新课。

上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。有的同学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限，大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗？

我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。

二、引导读书，明确目标

１、自由读书，明确“写什么”的问题。

２、与同桌交流自己与书的故事。（如：购书、借书、读书、包装书、抄书、　　　　修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻）

三、自读“观察与思考”，

四、明确习作的要求。

１、如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。

２、如果是选择写小书架，就要先观察自己的小书架，看看它的样子、结构、有多少书，都是些什么书，然后在动手写，字里行间要流露出你对它的赞美与喜爱。

五、学生自由习作。

六、同桌互相交流、欣赏。（读一读，改一改。）

七、把自己的习作推荐给父母看，请他们欣赏评价。与他们分享习作的快乐。