核心提示：【内容简析】　　课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史

【内容简析】

　　课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人，语言优美、生动，学生有浓厚的阅读兴趣，在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。

【设计理念】

　　学生学习语文的过程是一个自悟自得的过程。本设计力求避免教师繁琐的分析讲解，通过“读中悟，悟中赏，赏中读”的语文实践活动，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。

【教学目标】

　　1、学会本课生字以及由生字组成的词语。

　　2、指导学生抓住重点语句，结合课文内容体会句子的含义，读懂课文。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读，激发学生热爱祖国的思想感情。

【重点难点】

　　引导学生充分阅读，做到一边读一边想，抓住重点语句，结合课文体会句子的含义。

【教具准备】

　　生字（词语）卡片，教学挂图（课文插图）。

【教学时间】

　　两课时

【教学设计】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时

一、学习“导语”，导入新课。

　　1、学生自学“导语”部分，说说从中了解到些什么？

　　2、由“导语”下面的插图引入，让学生交流、介绍自己所了解的宋庆龄。（亦可教师介绍）

　　3、揭示课题：我不能忘记祖国。

二、初读课文，整体把握。

　　1、学生自由读课文，做到：

　　　　（1）边读边画出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文感知字（词）义；

　　　　（2）思考：这篇课文写了一件什么事？

　　2、检查自读情况：

　　　　（1）利用生字卡片，检查生字读音，交流记住生字的好办法；

　　　　（2）指名读课文，注意纠正错音，着重指导学生读好词句，把课文读通读顺；

　　　　（3）指名说说课文主要讲了宋庆龄的什么故事？从整体上初步感知课文内容。

　　3、再读课文，理清脉络。

　　　　（1）默读思考：课文是怎样围绕“我不能忘记祖国”这一主题把文章写具体的？

　　　　（2）画出宋庆龄说的两段话，多读几遍，看看从中读懂了什么，或者还有什么不懂的，把它写下来，准备和同学交流。

三、指导学生书写生字。

　　1、读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思；

　　2、观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么；

　　3、让学生说说哪些字较难写，有侧重点地指导书写：资、索、谓、洲、淘、雅、虑。

四、布置作业。

　　朗读课文；2、书写生字。

第二课时

一、回顾全文，提出讨论话题。

　　1、指名说说课文主要写什么。

　　2、默读课文，思考：课文中的哪些内容给你留下了深刻印象？为什么？

二、组织讨论，赏读课文。

　　1、在小组里交流自己的学习收获，同学之间互相倾听，互相补充，加深对课文内容的理解；

　　2、全班交流，相机指导学生赏读课文中给自己留下印象最深刻的部分，重点围绕宋庆龄说的进行赏读指导：

　　　　（1）从这两段话中，你知道了些什么？体会到了宋庆龄怎样的情感？

　　　　（2）宋庆龄当时是怎样说这两段话的？结合理解课文有关语句，体会宋庆龄的外表与内心，指导学生有感情地朗读；

　　　　（3）联系上下文，体会“拥有五千年文明的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘记祖国，我对祖国的未来充满了理想和希望”这两句话的含义。

　　3、结合学生的体会，指导感情朗读。

三、分角色朗读课文，进一步体会人物的思想感情。

四、布置作业。

　　1、从课文中找出自己喜欢的词语，写在空“词语花篮”上，或抄写在自己的读书笔记上。

　　2、收集有关宋庆龄的故事、图片等，准备与别人交流。